学习儿童残疾症状
学习障碍与学习有关的慢性问题，但并非所有的斗争都是残疾的症状。
大多数学生有时难以学习。 事实上，与新材料的斗争是学习过程的正常组成部分，并不总是学习障碍的症状。 一些学习斗争对学习者有益。 完成具有挑战性任务所需的额外努力可以加强解决问题的能力，从而改善长期记忆。
在儿童早期，学习障碍症状可能首先出现在某些儿童的发育迟缓中。 然而，重要的是要记住，许多发育迟缓的儿童可能赶上特殊教育项目的早期干预，并且不会在其学年后的晚些时候出现残疾。
在小学年，学校工作困难和成绩不好可能意味着更严重的学习问题症状。 有适当干预措施不能随时间改善的症状的学生可能有学习障碍。 学生时怀疑学习障碍症状：
- 尽管付出了巨大的努
- 需要不断的逐步指导任务;
- 不记得解决问题的步骤，因为他们不理解任务或背后的逻辑;
- 对口头或书面材料的记忆力差;
- 难以掌握任务或将学术技能转移到其他任务;
- 随着时间的推移，不能记住技能和事实;
- 具有较强的一般知识，但不能像失读症一样阅读 ，写在书写障碍中 ，或者在数学障碍中做数学运算;
- 可能在沟通和语言处理 ， 表达性和接受性语言方面存在困难;
- 对学校和家庭作业可能会感到非常沮丧; 和
- 可能自卑 。
学习障碍和行为
了解要寻找哪些行为体征和症状可帮助父母早日接受学习障碍儿童的干预。 常见的残疾行为标志分为两类，内化和外化行为。
有学习障碍的学生内化了主要影响他们自己的表演行为，有时他们忽略了周围的成年人。 具有外化行为的学生对他们周围的人有更明显的影响，并且通常早期被认为有问题。 这两组学生都面临被视为问题而不是有问题的风险。
内化学习障碍学生
具有内化行为的学生通常很安静，可能会被撤回。 他们对于他人学习弱点的可能性的关注和担忧感到尴尬。 这些学生可能会展示一系列的行为，包括：
学习障碍学生常见的外化行为
有外部症状的学生很难错过。 这些学生往往很吵闹和破坏性。 他们似乎需要关注，即使它是消极的。 他们可能会开玩笑说他们的工作很差。 他们可能喜欢讨厌别人，因为他们觉得这会让他们的注意力从他们薄弱的学术技能上转移开来。 但是，在内部，他们可能感到无力和尴尬。 外化器显示问题的方法有很多种。 其中一些行为包括：
- 冲动地说出不正确的答案;
- 违反校规并因行为问题被转介纪律;
- 家里的行为问题;
- 侵犯同伴或成年人;
- 小丑和不适当的开玩笑;
- 吸引其他未成年人 ; 和
- 在家或在社区犯罪行为。
大多数学习障碍和注意缺陷多动障碍（ADHD）的学生通常都是外向型的。
如果您怀疑学习障碍，该怎么办
如果您怀疑学习残疾症状，请记录您在家中遇到的问题。 列出您试图解决症状的策略。 与孩子的老师或辅导员联系，讨论孩子的问题行为症状和学习困难是很重要的。 教师可以建议在家中和学校使用其他策略，并且如果怀疑有学习障碍，可以协助您进行正式评估 。 了解有关学习障碍测试过程的更多信息。
通过评估进行诊断是确定您的孩子是否符合“残疾人教育法”规定的学习障碍的资格要求的第一步。 符合IDEA服务条件的儿童，也称为特殊教育课程，将获得个性化教育课程 。 作为残疾儿童的家长，您有IDEA下的特定权利 。