学校使用这些测试来决定孩子是否应该得到专门的服务
确定你的孩子是否有学习障碍的第一部分是测试过程。 学习障碍测试过程通常在孩子在学校遇到学术问题或行为问题时开始。
通常，当孩子在学习阅读，写作，执行数学技能，理解口语或表达自己方面存在问题时，学习障碍可能是一个可能的原因。
在大多数情况下，当一个孩子没有进步并怀疑学习障碍时，父母第一次接受特殊教育。 通常，家长会注意到学习障碍的早期迹象，并联系学校寻求帮助。
学校如何突破这一过程
作为“ 残疾人教育法”要求的一部分，学校必须在评估残疾儿童之前实施一系列干预措施。 这个过程被称为对干预的响应，即RTI。 最初，教师可能会在与孩子进行学习残疾测试之前与父母见面并实施干预措施。 事实上，所有关于残疾儿童测试或教育计划规划的决定都是在正式会议的过程中进行的，有时称为个人教育计划（IEP）团队会议。
如果父母和教育工作者怀疑残疾，他们开始测试过程。
对于怀疑有学习障碍的儿童，测试是必要的，因为联邦和州法规要求学习障碍测试来确定是否符合特殊教育的资格。 此外， 学习障碍测试提供了有关儿童怀疑残疾的重要信息，如果孩子符合条件，测试将提供用于开发IEP的具体数据。
在等待期间发生了什么
学习残疾测试是一个复杂的过程，收集涉及学生怀疑学习障碍的所有领域的信息。 联邦法规要求从学生参与测试的时间开始，直到IEP开发时间不超过60天。 对于父母来说，等待学习障碍测试的60天看起来像是永恒。 在这段时间内发生了什么？
根据残疾领域以及每个孩子周围的独特问题，学习障碍测试可能包括对教育记录的回顾，对孩子的观察，对学生工作的评估，或医疗，视力和听力测试。 学校官员还可以收集孩子的发育和社交历史 ，并评估孩子的精细 运动技能。 其他需要评估的领域包括适应行为 ，言语和语言。
在等待期间，孩子还可以进行智力或智商测试，学业技能测试，社交和情绪测试，行为测试和精神病测试（极少数情况下）。
谁进行学习障碍测试？
IEP团队可根据需要由各种专业人员提供测试。
这些专业人员包括教师，教育诊断员，学校心理学家，言语病理学家，医疗专业人员，职业和物理治疗师以及辅导员。
在很多情况下，评估人员会发布由团队共享的书面测试报告。 一些学区在一个综合报告中提供测试结果，而不是每个医生的单独报告。 在可能的情况下，评估人员可以参加IEP团队会议，与团队成员分享结果并提出问题。 与往常一样， 家长参与和参与对IEP团队决策过程非常重要。
使用测试结果做出教育决定
IEP团队成员会检查测试结果中的信息，并使用研究结果确定学生的分数和其他测试结果是否符合由州制定的学习障碍的资格标准。
如果孩子符合条件，他们确定诊断 ，制定IEP并确定需要特别设计的指导。
相反，如果孩子不符合条件，他们会确定可以获得哪些其他计划支持或教学干预。