阅读困难是一种学习障碍，影响了处理书面语言，有时是口语的能力。
原因
在阅读障碍中，大脑的语言中心被认为无法按照正确的顺序处理语言。 有证据表明这种疾病可以是遗传性的，但诵读困难的严重程度也可能受环境因素的影响。
一些理论家认为，大脑发育的差异也可能是一个原因。
特点
字母和单词逆转有时是阅读障碍的标志。 然而，偶尔的逆转在青春期早期被认为是正常的，并不总是学习障碍如失读症的症状。 此外，并非所有患病的学生都会出现逆转。
阅读障碍的学生通常难以：
评估
完整的心理，智力和教育评估对于识别阅读障碍儿童的特定类型是非常重要的。 教育者将制定具体的策略来解决阅读障碍的特定症状。 典型的策略集中在发展视觉词汇词汇，处理阅读理解 ， 语言和语言治疗以解决发音，音素意识， 接受性语言 ， 表达性语言以及其他言语和语言障碍症状。
动手术或多感官方法处理字母和单词的方向经常用于阅读障碍。
误区
不是所有的字母翻转和镜像书写信号诵读困难。 小学这种错误在发展中是正常的。 偶尔可以看到六年级没有读写障碍的逆转。
与正常的偶尔逆转相反，阅读障碍是影响大多数学生写作的一个普遍问题，在某些情况下也会影响口语。 诵读困难也比偶尔的杂散逆转更难纠正。 患有阅读障碍的学生通常需要强化语言，阅读和视觉感知指导才能改善。
测试它
有些评估是作为阅读障碍测试销售的。 然而，许多评估者使用诊断性阅读，写作和语言测试，这些测试未被标记为阅读困难测试。 学生的工作评估，认知测试和观察也有助于诊断这种疾病。 如果诵读困难严重，并且孩子有资格接受特殊教育，则将开发个人教育计划以满足其特定教育需求。
如果您怀疑您的孩子患有阅读障碍，该怎么办
如果您认为您或您的孩子患有阅读障碍并且可能学习障碍，请联系您的学校校长或辅导员以获取如何进行评估推荐的信息。 将召开IEP小组会议来讨论您的请求。 在您出席之前，请了解您作为潜在残疾儿童的家长的权利 。
大学和职业课程的学生可以联系学校的咨询办公室获取有关政策，计划和策略的信息，以帮助取得成功。
关于阅读障碍和诊断标签的一个词
你的孩子的学校可能不会使用术语诵读困难症，但它仍然可以适当地评估你的孩子。 通常，公立学校使用联邦IDEA法规中的标签和语言。 阅读障碍是精神科诊断系统中的一个诊断术语。 学校认为这是他们可以在标签下学习残疾的几种阅读障碍之一。