评估儿童需要做好准备,尤其是在测试需要特殊教育服务的学习障碍的英语为第二语言(ESL)的学生时。 学习使用本指南测试此类学生的最佳做法。
与ESL家长沟通
在测试和评估过程中,第一步也是最重要的一步是让学校的工作人员与ESL学生的家长进行可靠的沟通 。
关于评估的沟通可以确保ESL的家长了解这一过程和他们的权利 。
让ESL父母参与评估过程可让参与评估的教育者与父母讨论他们对ESL学生的任何问题,并要求父母为他们提供发展和社交历史 。 此外,ESL的家长可以协助收集其他信息,如医学评估或非学术评估 。
总而言之,有效的ESL家长沟通可以确保家长:
确定ESL儿童的语言能力
在测试学习障碍的ESL儿童之前,教育工作者应首先确定他们目前的语言发展。
ESL教师可以确定以母语和英语测试儿童语言发展水平的最合适方法。 这可以通过以下方式完成:
- 功能性ESL能力评估,从与ESL儿童或观察相遇中收集到的信息
- 使用标准化,商业化生产的功能性英语评估进行正式测试
确定是否应进行进一步的测试
一旦了解ESL儿童的功能语言能力,审查员就可以确定是否进一步的测试适合于儿童。 通常建议不要进行特殊教育测试,直到ESL儿童获得足够的语言指导以防止测试结果偏斜为止。
对于没有学习障碍的ESL学生,可能需要三到五年才能培养英语口语能力。 因此,在转介学生进行学习障碍评估之前,应考虑到儿童的英语水平。 对于可以参加正式评估的学生,可以选择基于语言发展水平的几种选择:
- 使用非语言智能评估,如非言语智能综合测试
- 如果可能,用他的母语和英语测试ESL孩子
- 在评估期间使用双语考官或口译员
- 使用接受格式测试学习和智力技能
- 使用另一种诊断方法来评估学生,这种诊断方法称为对干预的反应
- 通过典型的标准化考试评估,了解到语言限制和文化差异可能会人为地降低学生的分数。 完成后,评估将用于更多关于ESL孩子当前技能水平的一般信息,而不是作为未来学习的预测指标。
- 进行跟踪观察并与孩子一起验证评估结果,并随着他的教学进展监测ESL儿童的需求。