动手，多感官，视觉教学策略
语言和听觉处理不足会影响学习语言和数学概念以及解决问题的能力。 学生可能会接受或表达语言问题，这些问题可能会严重影响他们的学习能力，表达他们不理解的内容或显示他们解决问题的方式。
这些提示可以帮助您的孩子学会解决他的听觉处理弱点或学习障碍（LD），以成功完成他的数学工作。
1 -
与教师合作管理语言和听觉加工赤字所有家长都必须积极参与子女的教育。 学习残疾儿童尤其如此。 请教师：
- 教您如何成功地与您的孩子一起使用，也可以在家中使用的具体策略。
- 向您发送作业的详细说明。
- 向你展示一些很好的工作来阐明他们的期望。
- 为您提供评分标准，准确指定他们希望孩子做什么。
使用这些信息帮助您的孩子理解说明并准确完成作业。
2 -
使用动手材料来提高孩子的数学理解能力提高你的孩子对数学概念的理解：
- 使用熟悉的对象来设置和解决数学问题。 诸如金钱，麦片或糖果之类的物品或其他小物体可以用于展示诸如加，减，大于，小于和等于的概念。
- 教用多感官方法刺激孩子的思维能力。
- 考虑使用闪存卡或带有视觉和听觉提示的电脑化数学玩具和软件，例如GeoSafari Math Whiz，这是一款教学如电子闪存卡用于加，减，乘和除的便携式游戏。 它也可以用作计算器。
3 -
重写单词问题以增强听觉理解- 先写最重要的句子。
- 减少单词的句子，只留下那些重要的解决问题。
- 使用简单的句子结构，例如：Subject / Verb / Object。
- 只使用学生已经知道并可以想象的文字。
- 避免使用代词，使用特定的词语。
- 隐含“你”的地方使用简单的命令，比如“添加这些数字”。
- 使用积极的句子，例如“Joe开车”。 避免被动句子，如“这辆车是由乔驾驶的。”
- 避免双重否定，例如“没有不是红色的汽车”。
4 -
提供问题解决的分步模型对于基础数学或应用数学中的特定学习障碍 （SLD），提供演示如何解决数学问题的分步模型。 数学书籍通常包含一些问题，要求学生在学习新技能的逻辑上进行突飞猛进，而不显示执行这些问题所需的步骤。 这种做法可能会让学生因语言处理不足而受挫，因为他们在实现这些飞跃所需的基于语言的心理推理技能方面存在困难。 相反，给孩子提供模型来解决任务中包含的所有类型的问题，这样他就可以在没有言语处理弱点的情况下学习。
5 -
有一个家长 - 老师会议 - 请求数学修改考虑要求一个家长 - 教师会议。 如果您的孩子有确诊的学习障碍或有第504条计划，请申请IEP或504部分会议讨论帮助您的孩子的策略。