新加坡数学教学策略与材料

新加坡数学方法导论

新加坡数学课程是一个独特的框架,重点是提高解决问题的能力和对数学基本技能的深入理解。 它与全国数学教师委员会和共同核心国家标准建议的课程联络点密切配合。 了解有关此计划,历史和理念的更多信息。

新加坡数学方法在行动

想象一下,你正好赶上数学课的三年级教室。 老师说,“今天我们要了解长期分裂。”当老师演示解决长期分裂问题所需的步骤和行动时,学生被引导去观察。

想象一下,第二天你走进另一个三年级的教室。 老师说,“阿曼达有一些便士,她想放在一些罐子里。”她拿出一袋便士,并把桌子上放着罐子。 她然后澄清道,“阿曼达有17个便士,她希望在5个罐子里平均分享。”学生被指示试图弄清楚这可能是如何工作的,然后聚在一起分享他们关于什么样的共享意味着什么以及他们如何解决问题的想法。

第一堂课使用更典型的数学方法,第二堂课则使用新加坡数学。 两间教室均位于美国,与新加坡没有任何关系。

这不是一个谜语,第二堂课只是开始使用不同的方法来教数学 - 新加坡数学方法。

新加坡数学哲学

这不是让新加坡数学与其他方法不同的内容,它是什么是重要的以及应该如何教授的哲学。 新加坡数学专注于理解,没有一个强大的基础基础,学生在数学学习越来越复杂时就无法获得任何东西。

然而,这并不意味着小学生学到技能很简单。 观点是,在教授一个概念或一门技能时,花费尽可能多的时间让学生掌握技巧是很重要的。 这样你就不会转向下一个概念,认为如果必要的话,以前的技能总是可以被重复使用。 他们可以简单地重新审视,开放更多的教学时间。

该方法使用三步学习模型,该模型始终将概念引入进程中。 它从具体到可视化再到更抽象(询问和解决书面方程式)。 学生不仅被教导知道如何做某事,而且知道为什么它能够工作。

新加坡数学的起源

对于新加坡来说,在其他国家被称为新加坡数学的只是数学。 该方案是在新加坡教育部长的监督下开发的,并于1982年作为小学数学系列推出。近20年来,这一方案仍然是新加坡教室唯一使用的系列课程。

1998年,杰夫和黎明托马斯意识到,他们从新加坡带回的数学课程,用于补充自己孩子的功课,对学校和全国都有用。

随着该计划开始引起人们的注意,这对夫妇以名称Singaporemath.com Inc.注册,他们的书籍开始以名称“新加坡数学”(注册商标)的名称上市销售。

谁在使用新加坡数学?

新加坡数学首先在家庭儿童和小型私立学校中流行起来。 当2003年国际数学与科学研究趋势(TIMSS)得分显示新加坡的四年级和八年级学生是世界顶尖的数学表演者时,公共教育开始仔细研究该方法。 值得注意的是,截至2015年TIMSS,它们仍然处于顶峰。

由于对该方法非常感兴趣,美国教育出版商Houghton-Mifflin Harcourt与新加坡领先的教育出版商合作发布了一个名为“数学聚焦:新加坡方法”的数学系列。 这个系列和托马斯的“小学数学”是美国教育工作者教授新加坡数学方法的唯一课程。

“纽约时报 ”2010年的一篇文章报道 ,“小学数学”在1500多所学校中使用。 它已被美国加利福尼亚州教育委员会采用,并在俄勒冈州教育委员会的补充材料清单上。 近200个学区,私立和特许学校正在使用“数学聚焦”。