儿童不遵守规则的真正原因
孩子们用自己的行为来展示他们的感受以及他们的想法。 通常，他们通过他们的行为进行交流，他们不一定能够口头表达。
在确定使用什么学科策略时，考虑行为问题的潜在原因。
1.他们需要关注
当父母通过电话，与朋友或家人探视或以其他方式占领时，孩子会觉得被排斥在外。
投掷发脾气，发牢骚或打一个兄弟姐妹是吸引注意力的好方法。
即使这是负面的关注，孩子们仍然渴望它。 忽视消极行为并赞扬积极行为是处理注意力寻求行为的最佳途径之一。
2.他们正在复制他人
孩子们通过看别人学习如何表现。 无论他们在学校看到同行是否行为异常，或者他们正在抄袭他们在电视上看到的内容，孩子们都会重复。
限制你的孩子在电视，视频游戏和现实生活中的暴力行为。 角色模型健康行为 ，教导你的孩子在各种情况下行为的适当方式。
他们正在测试限制
当你制定规则并告诉孩子不允许他们做什么时，他们经常想看看你是否认真。 他们测试限制只是为了弄清楚违反规则会产生什么后果。
设定明确的限制并持续提供后果。
如果孩子们认为他们可能能够逃避某些事情的机会很小，他们往往会试着去尝试。 如果您向他们证明他们每次违反规定都会收到负面结果 ，他们将开始变得更加合规。
他们缺乏技能
有时行为问题是由于缺乏技能。
缺乏社交技能的孩子可能会碰到另一个孩子，因为他想玩玩具。 一个缺乏解决问题能力的孩子可能无法清洁自己的房间，因为当他的玩具不适合玩具盒时，他不知道该怎么做。
当你的孩子行为不当时，而不是仅仅给他一个结果，而是教他做什么。 告诉他可以选择不当行为，以便从错误中学习。
他们想要独立
随着学龄前儿童学会自己做更多的事情，他们经常想炫耀自己的新技能。 吐温也因其试图独立而闻名。 他们可能会变得更有争议，有时可能会表现不敬。
为了向成年人表明他们可以为自己思考，青少年可能会变得叛逆。 他们可能会故意违反规定，并可能试图向成年人表明他们不能被迫做他们不想做的事情。
给你的孩子适当的选择。 问你的学龄前儿童，“你想喝水还是喝冰水？” 告诉你的青少年：“你决定什么时候做家务取决于你，只要你的家务完成了，你就可以使用你的电子产品。” 给予适龄的自由会满足你的孩子独立的需要。
6.他们无法控制自己的情绪
有时孩子们不知道该如何处理他们的感受。
当他们感到愤怒时，他们可能变得容易不知所措，结果，他们可能变得咄咄逼人。 当他们感到兴奋，压力或无聊时，他们甚至可能会表现出来。
孩子们需要学习健康的方式来处理悲伤，失望，挫折和焦虑等感受。 教孩子们的感受，并向他们展示健康的方式来管理他们的情绪，以防止他们行为不端。
当孩子们更好地控制自己的情绪时，他们可以使用健康的应对技巧来处理他们的感受。 孩子可能会学会暂时停下来冷静下来，而不是表现自己的情绪。
7.他们有未满足的需求
当孩子感到饥饿，疲倦或生病时，往往会发生不良行为。 大多数幼儿和学龄前儿童不善于沟通他们需要的东西。
因此，他们经常用他们的行为来表明他们有未满足的需求。 家长可以通过寻找未满足的需求来帮助预防行为问题。
例如，在他小睡一会儿并且手头有零食之后，让孩子购物。 询问你的孩子他的感受，并寻找暗示他可能有一些未满足的需求。
8.他们想要权力和控制
权力和控制往往导致不良行为。 当孩子试图重新获得一些控制权时，有时会产生违抗性和争论性行为。
如果行为问题是由于孩子试图控制某种情况而产生的，那么权力斗争就会随之而来。 避免权力斗争的一种方法是为孩子提供两种选择。 例如，问：“你现在想清理房间还是在电视节目结束后清理房间？”
通过提供两种选择，您可以让孩子们掌握一些情况。 这可以减少很多争论，并且可以增加孩子遵从指示的可能性。
9.不当行为是有效的
儿童行为不当的一个最简单的原因是因为它是有效的。 如果违反规则就会得到他们想要的东西，他们很快就会知道这种不正当行为是有效的。
例如，一个直到母亲屈服的小孩才会知道， 抱怨是获得他想要的任何东西的好方法。 还是一个在商店中间发脾气的孩子，他的父亲同意给他买一个玩具让他停止尖叫，得知脾气发脾气是有效的。
确保你的孩子的不良行为不能很好地服务他。 虽然让步或退缩可能会让你的生活更轻松，但最终你还是要训练你的孩子打破规则。
10.基本的心理健康问题
有时儿童有潜在的心理健康问题，导致行为问题。 例如，患有ADHD的孩子就会努力遵循方向并且冲动行事。
潜在的焦虑或抑郁也可能导致行为问题。 一个焦虑的孩子可能会避免去上课让他感到紧张。 一个沮丧的孩子可能会很烦躁，缺乏完成家务或学业的动力。
如果您怀疑您的孩子可能有任何潜在的精神健康问题或发育障碍，请与您孩子的儿科医生交谈。 由训练有素的心理健康专业人员进行评估可能是必要的，以确定是否有任何潜在的情绪问题导致行为问题 。
>来源
> HealthyChildren.org：正常的儿童行为。
> Weitzman C，Wegner L.促进最佳发展：筛选行为和情绪问题。 儿科 。 2015; 135（5）：946-946。