如何利用视线词帮助二年级学生阅读

这些工具将幼儿转化为流利的读者

视觉话语是帮助二年级学生提高阅读技能的最佳途径之一。 如果你是一个有孩子的家长或老师,他们需要成为更好的读者或阅读时有学习障碍 ,可以考虑使用视觉词作为工具,让他们重新回到正轨。

在阅读或阅读障碍的 学习障碍的学生可能有基本的阅读技能阅读理解困难的常识。

尽管视线并不能消除所有挑战,但他们可以为陷入困境的读者提供一些急需的缓解。

测试可以识别阅读技能儿童的需求

教师和家长可以利用一些技巧来提高学习障碍儿童的阅读技能。 但一种适用于一个孩子的方法可能不适用于另一个孩子。 毕竟,每个学生都是独一无二的。 为了找到二年级学生的最佳策略,教师通常依靠评估结果和他们自己的教育经验与您的孩子。 教育者然后收集这些信息来为学生开发个性化的教育计划。

IEP通常包括八个基本部分,并概述每个孩子独特的学习目标和他们获得成功所需的支持。 家长在执行IEP时也有发言权,但这些计划仅供有学习障碍的儿童使用。

视觉词汇如何提供帮助

如果测试表明你的孩子需要成为一个更好的读者,那么视线的话可能会派上用场。 在二十世纪三十年代,被称为视线词之父的爱德华威廉多尔奇编制了一份儿童文学中经常出现的词汇清单。 这份名单后来出现在他的书“阅读中的问题”(1948)中,该书旨在提高读写能力的教学。

教师今天继续使用Dolch的单词列表。 以下词语常常出现在二年级阅读材料中,例如初级图画书和作业:

总是,因为,一直以来,最好的,最好的,都是,购买,打电话,感冒,是,不要,快速,第一,五,发现,给予,去,绿色,拉,读,正确,唱歌,坐,睡,告诉,他们,这些,那些,我们,使用,非常,洗,哪,为什么,希望,工作,会,写,你的

正如你所看到的,Dolch的单词列表包括介词,形容词,动词和其他词类。 这些词出现在所有阅读材料中,无论上下文如何。 他把名词从名单上删除,因为他们习惯于讨论特定的主题,不像以上的连词,代词,副词和词性。 家长和老师可以使用多种方法向幼儿教授视觉词汇

包起来

对于有学习障碍和没有学习障碍的学生来说,视线词汇已被证明是有用的 Dolch单词列表包括一个惊人的220个常用单词。 因为这些文字占英文版的一半,因此学习这些文字是让读者克服挑战的好方法。