教育长期以来一直考虑行为对学习的影响。 但是，如果一个孩子缺乏必要的技能来执行预期的任务并显示可帮助他避免或逃避这些不良任务的行为呢？
挫折和结果
教师在课堂上看到孩子在课堂上行为不端。
例如：
- 一个10岁的人发现繁殖困难变得沮丧，并在被要求完成问题时引发发脾气。
- 一名13岁的孩子在课堂上很难集中注意力，被教室外的噪音分散注意力，因此关闭了他的书并说他无法阅读，因为周围有太多分散注意力的事情。
- 读四年级的16岁的孩子经常跳学校。 但是当他上课的时候，他显得很无聊。 当老师要求他大声朗读时，他在地板上扔了一本书，并使用淫秽语言，并称读数为“愚蠢”，以通知老师他不会阅读该段落。
上述例子可以帮助我们深入了解学习障碍儿童违抗行为的深层根源。 研究表明，LD儿童，青少年和成年人往往表现出令人困惑和矛盾的表现。 他们在完成某些任务时表现相当好，而在其他任务中挣扎很多。 例如，一个孩子可能非常聪明，渴望知识，但是当与同龄人一起进入阅读小组时，其行为会很困难。
她经常被过度激动，老师不得不将她从小组中除名。 这个女孩喜欢听这个故事读给这个小组，但是当她被要求大声朗读时，她低着头，开始站起来。
学习障碍可能对儿童造成的最糟糕的事情之一是对他们的自尊产生破坏性影响。
尽管父母和老师为孩子的学业成功付出了努力，但许多LD患儿反复失望和缺乏学业成就可能导致一种称为“学习无助”的状况。这些孩子可能称自己为“愚蠢”，并认为没有任何东西他们可以变得更聪明，受到同龄人的喜爱，被学校社区的老师和其他成年人所理解。 当他们在一项任务中取得成功时，他们往往将其归功于运气而不是智力和努力工作。
博士。 耶鲁大学的Sally和Bennett Shaywitz通过他们的研究指出，患有诵读困难症的儿童往往受到“优势之海”的祝福。虽然他们难以解读词语的语音组成部分，但他们被推理，问题解决，解决，理解，概念形成，批判性思维，一般知识和词汇。
学习障碍的行为警告标志
一个孩子的学习障碍可能会导致情感上的殴打，影响他们与学校的老师和同伴的日常交往，家中的父母和社区中的其他人。
学习障碍的警告标志包括：
- 不想去学校。
- 对他/她自己的能力贬低评论，如“我很愚蠢”。 我放弃。 我做不到。“
- 避免做家庭作业。
- 说这项工作太困难了。
- 指责老师的成绩不好。
- 不想向父母展示作业。
- 拒绝做一个课堂作业或任务。
- 表现身体上的疾病（例如，胃痛，头痛，焦虑和/或抑郁症）。
- 拒绝遵守课堂规则，以便从教室中删除，避免做工。
- 拒绝沟通以避免对抗：“这些数学测试发生了什么？”“我不想谈论它。”
- 正在逃课。
- 欺凌同伴。
功能行为评估
可能有必要完成对行为的功能评估，这是一个解决学生问题行为的完整和客观的问题解决过程。 评估依赖于无数的技术和策略，客观地在不同环境和不同类型的活动中观察孩子的行为。 它还涉及通过调查和与学校人员会面的意见。 评估的主要目的是帮助IEP团队确定用于直接解决问题行为的适当干预措施。
可能很难确定一个孩子的学习障碍是否直接促成或触发这些类型的行为。 家庭压力可能会对学校的行为产生重大影响。 如果一个孩子表现出多动，冲动或分心的行为，看到一个专家看看孩子是否有注意力相关的障碍，如ADHD或精神病状况也很重要。
除了学习障碍之外，有社会问题可能会影响孩子的自尊心。 LD患儿常常难以寻求与同伴有关的帮助。 他们缺乏处理同伴压力， 欺负和阅读他人社会暗示的社会情感技能。 他们可能很难知道如何与异性的老师和同龄人进行适当的互动。