提高课堂行为并避免负面后果
行为干预计划（BIP）将功能行为评估中的观察结果转化为管理学生行为的具体行动计划。 BIP可能包括改变环境的方式，以防止行为从头开始，提供积极的强化以促进良好的行为，采用有计划的忽视来避免加强不良行为并提供所需的支持 ，以便学生不会被迫行动由于挫折或疲劳。
也被称为：行为管理计划，行为支持计划，积极的行为支持计划
行为干预计划的一部分
在创建BIP时，第一步是通过实例以可衡量的术语来描述问题行为的事实调查。 它考察了学生生活中可能与行为相关的设定事件。 它着眼于行为的可能发生的事件，可能的后果以及行为不发生的背景。 这些随后通过功能评估进行验证。 选择替换行为。
然后数据用于创建BIP文档。 它应该包括：
- 目标行为
- 可衡量的具体目标
- 干预描述将如何完成
- 干预开始时间以及多久进行一次
- 评估方法
- 负责干预和评估各个部分的人员
- 评估数据
该文件由IEP团队批准，其中包括家长和学校管理员以及将参与实施的任何工作人员。 家长应参与制定计划的每一步。 然后该计划得到实施。
你可能想为你的孩子提出一个你自己的行为计划 - 特别是如果你和你的孩子学习团队有良好的关系。
样本行为干预计划
- 躁郁症
- 胎儿酒精影响
- 攻击性行为（格式2）（PDF）
- 侵略行为（PDF）
- 破坏性的课堂行为
使用行为干预计划
当行为计划达成一致时，学校和工作人员有法定义务遵守。 如果学校和工作人员不遵守，不应对学生造成行为后果。 然而，正如IDEA（残疾人个人法）的许多条款一样，这可能需要很多的警惕，倡导和家长的斗争，以确保每个将这些干预措施考虑在内的人都能在完整和知情的情况下做到这一点办法。
不要以为这个计划已经被解释给像健身房，艺术，音乐教师或午餐室工作人员。 与您的IEP团队一起确认，或自行分发副本。
随着孩子成长和发展并改变教室和学校 ，BIP也需要改变。 这不是一个“设置它，忘记它”的事情。 即使是一个小小的改变，比如让你的孩子或产假休假的新同学可能需要一些新的行为策略。 任何时候对您的孩子的残疾相关行为提出投诉时，都会询问BIP是否已实施以及为何在此情况下无效。