FBA是功能性行为评估或功能行为评估。 它代表了一种尝试，将超越对行为的明显解释视为“不良”来确定它可能为儿童服务的功能。 通常，理解孩子为什么像他们所做的那样行事是制定防止行为的策略的第一步。
在FBA期间会发生什么？
根据残疾人 教育法案（IDEA） ，法律要求学校在处理有特殊需求的学生的具有挑战性的行为时使用功能行为评估。 作为家长，如果您看到直接需求，您可能需要专门推动FBA。
评估通常由行为专家完成。 然后，它成为行为干预计划的基础，该计划专门为您的孩子设计，以抵制该特定行为。
这个过程通常包括记录先行词（在行为之前出现的内容），行为和结果（行为之后会发生什么）几个星期。 这是通过面试老师，家长和其他与你孩子一起工作的人来完成的。
FBA还评估孩子的残疾情况如何影响他们的行为。 此外，它可能涉及操纵环境，看看是否可以找到避免行为的方法。
工作中的FBA示例
有很多情况下可能需要FBA，但让我们来看一个例子。
经常在课堂上出现的学生可能会被派去站在走廊上。 功能行为评估可能会发现，只有在课堂上需要大量写作的时候，学生才会行动起来。
它也可能发现他记录了精细运动技能的困难。 因此，这种不正当行为有助于他摆脱书面工作。
FBA可能会建议增加支持来减少所需的写作量，并让学生工具更容易写作。 这可能会以不断升级的惩罚从未消除这种行为。 毕竟，把孩子送到校长办公室，让他的父母来接他，并且暂停他，同样有效地实现了写作时的课外学习目标。
何时应该雇用FBA？
理想情况下，FBA将在行为成为问题后立即启动。 这使行为专家有时间观察行为并及时实施变更。
但是，鉴于学校人员配置的现实情况，认可评估需求与实际评估之间的差距可能为数周甚至数月。 同时，这种行为还在继续发生。 这意味着学生不断干扰，并干扰他们的学习正确行为。 这对老师和家长来说确实是一个挑战。
当你在等待的时候，你可能会考虑与老师和孩子的学习团队进行策略 。
一些家长也试图提出自己的行为计划作为替代品，直到可以实施正式的FBA。