包容是特殊需求学生的众多选择之一。
纳入特殊教育计划是“残疾人教育法”要求的特殊教育安置连续性的重要组成部分。 包容是指在正规教育课堂上教育有学习障碍和其他类型残疾的儿童的做法。
研究表明，包容性教育对于包容的孩子和普通教育学生都是一种积极的体验。
虽然情况并非总是如此，但有确凿证据表明它可能有效。
然而，这个故事更多。
包容还是主流？
在普通教育课堂中将有特殊需求的儿童包括在内的做法并不新鲜。 最常见的方法被称为“主流化”。 当一个孩子被“主流化”时，通常假设孩子在没有支持的情况下会成功，或者孩子会以支持（通常是1：1的助手）来到教室，他们会帮助他跟上其余的人。
包容的理念与主流不同。 真正包容的课堂旨在通过提供“差异化”教学来满足所有学习者的需求。 理论上，通过正确的培训和资源，普通教育教师可以提供如此广泛的教学方法，让所有的孩子都能在她的课堂上成功学习。
根据情况，年级和其他因素，教师可能会得到“包容专家”的支持，以确保每个孩子都能获得个性化，包容性的学习体验。
毫不奇怪，虽然主流化相当普遍，但真正的包容却很难实现。 在大多数情况下（特别是3年级后），教师需要培训学生在特定的标准化考试中取得优异成绩 - 难以提供差异化的教学。
虽然全纳教育的想法可能很有吸引力，但拥有资源，创造力，耐心和经验的罕见教师，学校或学区可以使其运行良好。
IDEA下的特殊教育安置选项
IDEA要求根据每个孩子的需求在个人基础上作出安置决定。 学校必须以适当的专门设计的教学 （SDI）教育儿童最小限制性环境（LRE），并为实施其个人教育计划（IEP）提供必要的支持。 对于每个孩子来说，LRE都是不同的：有些孩子在一般情况下可以很好地发挥作用 - 一般来说，教育课程，其他人可以在小型个性化环境中更好地服务。 严重残疾的学生甚至可能需要一个专门针对他们特定残疾的环境。
包容是IDEA要求的特殊教育安置连续过程中的几种安置选择之一。 选项包括：
- 通过合作将其纳入常规课堂;
- 在特殊的教育资源教室提供支持的普通课堂上兼职;
- 全职安排在特殊的教育资源室;
- 兼职安置在独立的特殊教育教室;
- 全职安置在独立的特殊教育计划中;
- 兼职安排在日间治疗，治疗计划或特殊学校;
- 全职安排在日间治疗，治疗计划或特殊学校; 和
- 安置在住宅，医院或家庭计划中。