发展基础口语和书面技巧
语言艺术是研究和改进语言和沟通的名称。 这正是我们许多人所说的英语和语法,不仅包括我们如何读写,而且包括我们读写的内容。
一年级语言艺术教学建立在儿童期望在幼儿园结束时学到的技能基础上,从阅读准备到实际阅读技能。
它还旨在将他们的书面技能从字母和单词扩展到完成句子和复杂的想法。
尽管各州甚至学区的标准可能有所不同,但在小学一年级结束时,儿童预计会遇到普遍接受的目标。
Phonics和音素意识
Phonics教学可帮助孩子学习书面语言字母与口语语音之间的关系。 到一年级结束时,孩子应该能够:
- 认识有向图,如sh,ph,th,ch和ea
- 识别fl,tr,sl,sm,sn,bl,gr和str等声音混合
- 认识双音,如oi,oy,ou和ow
- 在-ed,-s和-ing中发音word endings
- 创建“猫”,“坐”,“帽子”,“垫子”等押韵词组,
- 用单词计算音节的数量
拼写技巧
一年级学生将通过理解形成声音的拼写规则来开发标准英语的命令。
到一年级结束时,孩子应该能够:
- 用短元音拼出三个和四个字母的单词
- 识别并创建诸如“不是”或“不是”的收缩
- 用特定的规则来拼写单词,比如带有无声的e
- 认识复合词如“棒球”和“牛蛙”
- Alphabetize的话
阅读能力
一年级学生将培养理解技能 ,这些技能需要从正在阅读的内容中推导出意义或背景。 到学年结束时,孩子应该能够:
- 从左到右和从上到下阅读一页
- 使用策略来破译单词的含义(包括将多音节单词分解成词素或通过上下文导出含义)
- 识别句子的类型,包括语句,问题和命令
- 识别词类,如名词,动词,形容词,副词和代词
- 认识故事的开始,中间和结尾
- 认识各种叙事体裁,如小说,非小说或诗歌
- 描述故事的人物和设置
- 阅读后能够复述故事
- 能够预测故事中的事件
- 能够从文字和图片中推断出意义
- 在自己和被阅读的文本之间建立联系
- 读一本16级的书
写作和语法技巧
写作技巧是理解单词和句子如何以有组织的方式清楚地传达行为,概念和指令的基础。 到学年结束时,一年级的学生应该能够:
- 用铅笔正确书写字母
- 拼写正确
- 了解基本的句子结构
- 了解大写的规则
- 知道如何用适当的标点符号结束句子
- 为特定目的写一句话
- 使用描述性词语
- 使用过渡词显示事件的顺序,如“之后”,“下一个”或“终于”
- 了解段落开始和结束的位置
- 写一个开头,中间和结尾的短篇故事
- 编写翔实的报告
- 编辑理解并提高意义
有些孩子将能够在一年级结束前充分发挥这些技能。 事实上, 口头天才的孩子在幼儿园或甚至更早的时候掌握许多更先进的概念并不少见。
这并不意味着一个不太进步的孩子不会赶上,或者一个地区有天赋的人不会在另一个地方失败。 学习艺术课程旨在让一个在某个领域有优势的孩子能够运用这些技能来发展他人。 到二年级的时候,大多数孩子将有必要的熟练,以舒适地前进。
对于那些不这样做的人,可能需要辅导 。 为此,儿童在5至7岁之间往往有最大的增长机会。 与其等待问题变得严重,一年级和二年级的辅导有助于加强基础技能,从而使孩子永远不会落后或变得沮丧。