同类分组是将具有相似能力的学生安置到一个教室中。 虽然在一个教室中可能存在一系列能力，但它比异构课堂中的能力范围更有限。 同一年级中的所有天才儿童将在同一间教室中。
这个术语通常指的是残疾学生，而不是具有天赋或先进的学生。
它们倾向于针对可能无法参加普通教育计划的残疾儿童实施。 这些可能包括孤独症，注意力缺陷障碍（ADD），情绪失调，严重的智力障碍，多重障碍和严重或脆弱的医疗条件的儿童。
对于有行为问题或学习障碍的儿童 ，自给自足的计划的目标是增加学生花在传统课堂环境中的时间。
均匀分组的缺点
关于同质分组是否有利于资优学生或使他们处于劣势有很多争议。 通常这类课程的学生也被称为“独立教室”，进入艺术，音乐， 体育或人文等特殊教学领域。 如果学生每天都要去“特殊”班，学生可能会在社交上感到羞辱。
更让人不安的是，如果有天赋的学生会因为额外的关注而相信自己在某种程度上优于同班同学。 学区和教师有责任以敏感的方式整合任何自成一体的项目，以防止欺凌和其他有问题的社交场合。
取决于该计划是兼职还是全天实施，对于学生，特别是对教师来说，可以有不同的成功率。 假设每个孩子都有自己的个人教育计划（IEP），这可能意味着教师必须确保满足每个孩子的要求并教授标准的年级课程。
但对于有严重学习或行为问题的学生来说，大概较小的班级规模可能是有益的，并允许教师进行更多的一对一关注。 那些只花一天时间在同类课堂上学习的学生可能很难跟上标准课程的要求。
资优学生可能会受益
由于课堂中的大多数学生都是普通学生，所以课堂往往适应他们的学习需求。 这意味着，例如，即使一个有天赋的孩子开始不知道如何阅读幼儿园，也只需花费整整一个星期就只需要一个字母的字母。 这些经验会变得令人沮丧。
天才儿童需要大量的智力刺激，如果他们不能从老师那里获得，他们往往会为自己提供。 如果课程变得枯燥乏味，天才孩子的思想会漫游到更有趣的想法。
最近的一项研究发现，有天赋的孩子说他们不得不花很多时间等待，因为他们已经知道被覆盖的材料。 教师似乎希望所有孩子以相同的速度前进，所以有天赋的孩子必须等到其他学生赶上。