在同一个教室里安排不同能力的学生有优点和缺点
异构分组是指学校内某一年级的各个教室中的学生分布类型。 在这种方法中，大约相同年龄的孩子被安置在不同的教室里，以便创造一个相对均匀的不同能力的学生以及不同的教育和情感需求。
有天赋的孩子将分散在各个年级的教室中，而不是全部在一个教室里。
同类分组是将具有相似能力的学生安置到一个教室中。 虽然在一个教室中可能存在一系列能力，但它比异构课堂中的能力范围更有限。 例如，同一年级中的所有天才儿童将在同一间教室中。
对于残疾学生来说，异构课堂可能非常具有挑战性，因为他们可能无法参加普通教育课程。 具有孤独症，注意力缺陷障碍（ADD），情绪失调，严重智力障碍或其他医疗条件的学生可能受益于同构分组的自给式教室 。 这使他们能够以自己的速度学习，这可能与同龄人有很大差异。
优点和缺点
异构课堂有很多社会效益。 当有天才或特殊教育课程的学生去参加同类课程中常见的特殊教学课程时。 如果学生每天都要去“特殊”班，并且会发现自己是恶霸的目标，那么他们可能会在社交上感到羞辱。
异构课堂给教师带来了不同的挑战。 一方面，老师必须努力确保异构课堂中的每个人都受到挑战并学习材料。
不同类别的资优学生可能与同龄人不同。 他们可能会感到压力成为“第二老师”，也就是说，帮助那些不容易掌握材料的学生。 这些有天赋的学生也可能对传统教室的步伐感到不耐烦和厌倦，这可能会导致挫折感。 由于课堂中的大多数学生都是普通学生，所以课堂往往适应他们的学习需求。 这意味着，例如，即使一个有天赋的孩子开始不知道如何阅读幼儿园，也只需花费整整一个星期就只需要一个字母的字母。 这些经验会变得令人沮丧。
天才儿童需要大量的智力刺激，如果他们不能从老师那里获得，他们往往会为自己提供。
但异构课堂可以帮助有社交焦虑或学习障碍的学生学习急需的社交技巧。 接受“特殊教育”课程的孩子可能在保持异质环境方面遇到一些问题，但应该权衡他们可能面临的羞辱，如果他们被归入同质课堂。
个别学生的需求可能无法在异质的课堂环境中得到充分满足，但对普通学生而言，接触具有不同学习技巧和风格的学生会有所帮助。 由家长和教育工作者决定哪种学习结构对每个学生最适合。