为什么富有特色的孩子可能会面临风险，可以做些什么
“ 口头天赋 ”一词指的是具有较强语言能力的孩子。 在他们年龄的其他孩子之前，具有语言天赋的孩子能够胜任语言能力。 与数学天才儿童相比，他们在口头和一般信息测试和英语表达测试方面表现更好。
Verbally天才儿童的技能
口头技巧包括轻松理解语言的能力。
这包括语法，以及诸如诗歌等语言的创造性使用。 学习语言往往容易受到语言天赋的影响，而且他们通常对语言的声音有很好的耳朵。 口头天才也有能力理解和操纵像字母这样的语言符号。
大多数人毫无疑问会说口语技巧 - 阅读，写作和口语 - 是学校成功所需的最重要的技能。 因此，认为口头上有天赋的孩子有优势是有道理的，因为他们倾向于成为好读者，并且对语言很好。 这可能会让你感到惊讶，但口头天才的孩子实际上可能比许多其他孩子更有失败的危险。
学习风格的英语天才儿童
最近对口头天才儿童的研究并不多，但口头天才儿童可能面临更大风险的一个原因是他们的学习风格。
这些孩子往往是整体或全球学习者。 这意味着他们想先了解大局，并在稍后获取详细信息。 他们寻找意义，想要理解这些概念以及这些概念所暗示的含义。 他们没有动机去记忆细节，这通常是在测试中发现的，他们可能会认为死记硬背毫无意义。
例如，整体学习者不会记住乘法表。 他们宁愿在有意义的背景下学习乘法事实。
但是，学校希望孩子首先记住细节。 这些都是被视为学习的基本组成部分的事实。 毕竟，在使用它们解决问题之前，需要知道乘法事实。 然而，整体学习者需要明白为什么事实是必要的，然后才会去学习它们。 使用数学作为口头天赋儿童问题的一个例子似乎很奇怪，但请记住，这是关于学习风格而不是主题。 很容易认为口头上有天赋的孩子不会记住乘法表，因为他们对数学不感兴趣，或者因为他们的数学能力低于语言能力，虽然这可能是真的，但他们的抵制也可能是由于他们不喜欢无意义的学习。
内在动机与对心理挑战的需求
许多有天赋的孩子都是内在的动机。 笑脸，明星贴纸，甚至好成绩都不会激励他们。 这些孩子可能会牺牲这种外部回报，以便开展更有吸引力的任务，那些他们觉得有趣，具有挑战性并且与他们的生活息息相关的任务。
这是他们发现奖励的挑战，而不是外部奖励。 摒弃对事实和具体细节的记忆既不具有挑战性也不值得回报。
如果这些孩子没有获得充分的挑战性工作，他们会使其更具挑战性。 例如，如果没有时间限制，他们可能会给自己一些时间限制。 他们可能会这样做，即使这意味着他们可能会冒风险做某项任务或测试。 虽然他们可以毫不费力地获得A，但他们发现这个挑战更具有内在的回报。 他们也会经常选择比较简单的任务更困难的任务，以便受到挑战，即使这意味着他们冒着轻松评分的机会。
具有天赋的儿童也倾向于冲动。 当他们冲动时，他们不注意细节; 他们没有耐心。 早在婴儿期， 天才儿童更喜欢新奇，这基本上意味着他们需要精神上的刺激。 这种对新颖性的偏好使得天才儿童很难继续从事繁琐的任务和任务，对于他们而言，这很繁琐。
智力儿童的情绪气质
具有天赋的未成年人倾向于高度紧张和焦虑。 大多数人可能会发现很难理解为什么孩子会拒绝完成简单的工作，但是当工作没有挑战性，并且孩子没有动力去做时，他或她可能会对此感到担忧。 事实上，当她试图完成她认为枯燥乏味的工作时，她会变得非常焦虑，以至于她会完全避免这样做。 不幸的是，教师可能会将避免看作是孩子不了解该材料，或者太懒惰或无组织而无法做到的迹象。
这对幼儿可能无法正确表达他们焦虑的原因并无帮助。 例如，一个年幼的孩子可能会告诉他的父母或老师，这项工作太困难了。 但孩子和大人们并没有以同样的方式使用“硬”这个词。 对于成年人来说，“硬”意味着这项工作超出了孩子的能力，或者这个孩子还没有掌握完成这项工作所需的概念。 然而，这个孩子实际上的意思是不得不继续工作在一个太简单的任务上，这让她非常焦虑。
失去动力和不成功
缺乏具有挑战性的工作，再加上口头天才儿童的学习风格和气质，可能导致动机的丧失，动机的丧失导致成绩不好。 具有天赋的孩子往往是整体学习者，所以当他们需要专注于具体的细节而不是抽象的概念时，他们会失去学习的动力。 教师通常很难理解年轻天才儿童的这种情况，因为他们了解了儿童发展的相关知识，主要是伯爵的发展阶段。 基本上，伯爵不会认为孩子在11岁或12岁左右才有真正的抽象思维。
一些有天赋的孩子，特别是那些具有外部动机的孩子，能够完成任何需要在学校学习的工作。 但是，当语言天分的孩子感到焦虑时，他们会感到一个又一个乏味的任务往往比他们所能承受的要多。 他们知道应对焦虑的唯一方法是根本不做这项工作。 如果他们只是坐下来做这件事，他们会花更多的时间尝试摆脱工作。 但坐下来做这项工作会产生焦虑。 避免它，并找到新的方法来避免它不仅帮助他们摆脱焦虑，但给他们一个挑战。
>来源：
>GuénoléF，Louis J，Creveuil C，et al。 具有智力资优的临床推荐儿童行为概况。 生物医学研究国际 。 2013; 2013：540153。 DOI：10.1155 /五十四万〇一百五十三分之二千〇一十三。
> Redding RE。 在语言天赋上的不成功：对教育学的启示。 学校的心理学。 1989; 26（3）：275-291。