非语言学习障碍人士（NVLD）与空间和社交技能发生冲突。 对于体验NVLD的人来说，一个关键的突出之处在于他们至少具有适当的语言技能 ，如口语和能够解读阅读。
相反，经历NVLD的人可能在许多与言语能力无关的领域遇到困难。
哥伦比亚大学的研究表明，NVLD与其他障碍不同，因为NVLD基于空间处理 - 大脑如何处理物体的大小，形状和位置。
请记住，空间处理的难点在于将NVLD分开。 虽然名称非语言学习障碍可能会导致刚刚了解障碍的人认为障碍以缺乏语言能力为中心，但它确实基于具有正常的言语能力但仍处于空间处理的困境。
定义非言语学习障碍
虽然NVLD在20世纪60年代首次出现在研究文献中，但研究人员仍在努力为NVLD开发一套公认的特征和定义。 这并不意味着NVLD是新的或突然出现，而是研究人员和其他专业人员与经历学习障碍的人一起工作，仍在研究和审查关于NVLD的已知信息，目的是确定是什么使得这种疾病变得独特来自其他疾病，并且可以进行评估的人可以识别。
研究人员正在努力达成NVLD的一个通用定义和标准的另一个原因是，这将是该疾病被列入精神疾病诊断和统计手册（DSM）的重要一步。 一旦列出，经历NVLD的人将有更多机会获得支持，并帮助来自服务提供者（例如职业或物理治疗师）的疾病。
NVLD儿童的家长可能更容易在学校获得特殊需求服务。
看来，NVLD现在已经非常接近于接受该定义。 2017年5月，几位研究人员聚集在一起，创建了一个提议的定义，将NVLD添加到DSM中。
以下是根据当前研究和由哥伦比亚大学首席研究员Prudence Fisher，PhD赞助的DSM定义创建的NVLD质量和特性的列表。
NVLD的主要症状
- NVLD的人具有良好的口头表达能力 。 他们有像样或优秀的词汇表。 他们可能能够记住长长的单词列表，但很难理解单词的含义。 他们可以阅读故事的文字，但无法识别整体意义和要点。
- 他们可能在空间或视觉空间处理方面经常遇到困难。 这包括形状，大小或位置或物体方向的困难。 这可能会使拼图难以完成或完成实际的建筑项目。
- 难以确定物体与自身相关的环境。 这包括身体意识不佳，可能表现为笨拙，因为人难以将他们的身体定位于周围环境。 它也可能导致看起来不合适的社交互动，例如站得离人太近或太远。
- 困难的空间方向，回忆空间关系 。 空间处理问题使得在旅行时处理方向或确定它们与环境的关系变得困难。
可能会经历的其他常见症状
- 精细运动困难：患有NVLD的小孩可能会遇到手部细节动作，如手写 ，剪刀或绑鞋。
- 执行功能问题：经历NVLD的人可能在维持专注和注意力方面遇到困难，需要长时间的指导，继续工作或组织材料。 目前研究尚不清楚，如果这些问题来自空间处理问题，或者是与NVLD一起发生的单独问题。
- 社会认知或语用沟通问题：处理形式，方向和规模的困难使得难以识别肢体语言和其他非语言沟通的微妙变化。
- 社交功能障碍： NVLD患者能够理解他人，但往往难以理解幽默或更抽象的交流。 他们经常把所有的东西都字面上。
- 学术斗争：空间识别的问题使NVLD的人识别模式，告诉要计算的对象之间的差异，或者为数学问题的可视化数量和方向带来挑战。 由于口头表达技巧良好，阅读问题可能不会发展到晚年级，因为阅读理解强调而不是解码单词。 良好的口头表达能力可能会让NVLD的孩子在三年级或更晚的时候变得显而易见。
- 与个人功能和自我保健有关的问题：精细动作技能的问题可能会导致更换服装变得困难。 它也可能延误厕所训练。
如果您认为您的孩子可能有NVLD，请采取第一步
首先与你的孩子的医疗提供者交谈。 虽然目前NVLD并不是一个完全可以接受的诊断，但仍然值得与你的孩子的护理提供者进行讨论。 您可以与您的提供者交谈，看看是否可能为您看到的症状提供医疗依据，而不是学习障碍。 您也可以与您的提供者交谈，以排除症状类似的症状，如自闭症谱系障碍， dyscalculia或ADHD。
许多家长发现他们的NVLD儿童需要特别的帮助来学习社交技巧。 这可以增加友谊的机会并提高自尊。
许多NVLD儿童也会经历焦虑或抑郁。 这可能是由于试图通过NVLD驾驭他们的世界所引起的斗争的结果。 学习减少挫折，放松和接受积极人才的方法可以提供帮助。
一句话来自天井
虽然NVLD不是一个普遍接受的诊断，但你可以找到方法来帮助你的孩子改善并克服他们奋斗的领域。 通过了解你独特的孩子，你将能够帮助鼓励他们的优势，并在充满挑战的领域为他们提供支持。 继续为你的孩子学习和倡导。 阅读并了解更多关于NVLD和类似疾病的信息，找到可以在家中和学校与孩子一起使用的策略。
>来源：
>“对DSM的新诊断”，“ 今日心理学” ，苏塞克斯出版社，2017年8月28日，www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm。
> Mammarella，IC。和Cornoldi C.“用于诊断非语言学习障碍儿童（NLD）的标准分析”， 儿童神经心理学 ，第一卷。 20，没有。 3，2013年5月24日，第255-280页。
>“非言语学习障碍” 。NVLD项目 - 资金研究和教育 - nvld.Org， NVLD项目，nvld.org/non- verbal -learning-disabilities/。
> Volden，J。“Nonverbal learning disability。” Handbook of Clinical Neurology Pediatric Neurology Part I ，2013，pp.245-249，doi：10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9。