在开展特殊教育项目之前，有学习障碍的学生往往被认为是学习迟缓，精神残疾或懒惰的学生。 这些学生很少从高中毕业或继续升入中学后教育。 因此，许多有学习障碍的成年人从未被诊断过，也没有得到适当的残疾指导 。
所有这些的结果是缺乏培训，缺乏自信以及利用优势来增加工作场所成功几率的能力。
优点
根据所涉及的学习障碍的类型，成年人以各种方式体验他们的学习差异。 尽管如此，许多成年人在孩童时期经历过学习障碍，却发展出了其他人可能缺乏的技能。 例如，他们可能已经学会了如何解决困难，寻求专家的答案，或提出新的方法来实现目标。 许多学习障碍的成年人至少有一些共同的优点：
- 他们往往是创造性的解决问题的人;
- 他们在非残疾领域的技能与其他成年人一样强，或者优于其他成年人;
- 他们经常非常机智，能够以创造性的方式使用和调整材料和流程。
- 他们在空间推理，“全景”思维和个人移情等方面可能具有超过平均水平的优势。
根据个人的目标和能力，有学习障碍的人可以成为商业领袖和企业家。 他们在盒子外面思考的意愿可能会导致开发新的，可销售的想法和产品。
缺点
当然，有任何类型的残疾都会产生问题，而学习障碍因为看不见而特别具有挑战性。
此外，在某些情况下，从童年开始的不适感会在成年后继续产生问题。 这些感受可以通过以下方式加剧：
- 缺乏雇主的理解和支持;
- 提升和晋升机会难度;
- 被迫从事低薪工作;
- 工作中缺乏辅助技术或适应性设备。
- 缺乏技术让他们获得继续教育课程和阅读材料。
学习障碍的成年人可以获得适当的资源
虽然成年人可能为自己的学习障碍而苦恼，但许多人可以在工作场所得到适当的支持。 为了确保提供这种支持，学习障碍的成年人必须学习自我宣传技能。 了解在哪里转向培训，财务资源，工作指导以及其他通过州和联邦机构提供的支持也很重要。 学习需要职业支持的残疾人应该：
- 根据美国残疾人法案和1973年的第504节“平等就业机会法”和“康复法”学习他们的权利;
- 联系他们的州或当地办事处进行职业康复;
- 联系非营利组织获取信息，并建立其他有学习障碍和倡导者的成年人的支持网络; 和
- 利用区域公共服务机构提供的辅导教师在学习障碍领域。
- 了解如何应对工作场所的歧视。