标准参考测试是一种标准化测试形式，将“正常”技能水平与同年龄的个别学生进行比较。 通过将学生彼此进行比较，可以确定特定学生是否，如何以及在某种程度上超出或超过了规范。 这些测试有助于诊断学习障碍，并帮助特殊教育教师和其他专业人员为残疾学生制定适当的计划。
标准参考测试是通过创建测试项目然后将测试管理给将用作比较基础的一组学生来开发的。 统计方法用于确定原始分数将如何解释以及为每个分数分配了哪些绩效级别。
例子
IQ测试是一种众所周知的规范测试形式。 Wechsler儿童智力量表（WISC）和斯坦福比奈智力量表（以前称为Binet-Simon测试）是个性化智能测试的例子。 WISC测试包括基于语言，符号和表现的问题，而Stanford-Binet测试有助于诊断患有认知障碍的学生。
个性化的成绩测验帮助学校人员衡量学生的学术能力。 这种测试的例子是皮博迪个人成就测试，伍德科克约翰逊成就测试和基本技能综合清单。
总的来说，这些测试评估技能，如匹配图片和字母的能力以及更复杂的阅读和数学技能。
教育者和从业者如何使用规范化测试
许多测试产生标准分数 ，可以将学生的分数与其他测试进行比较。 他们回答如下问题：“学生的成绩与他的智商分数是否一致？” 这两个分数之间的差异程度可能表明或排除学习障碍 。
他们也可能会建议或排除某些地区的智力礼物。
一些规范测试在课堂环境中提供。 其他由医疗机构或诊所的专业治疗师或医生提供。 正确评估测试结果以及其他类型的观察和测试，用于诊断残疾或延误。 在某些情况下，规范测试有助于确定IDEA特殊教育计划或504条款下的改编和调整的资格。
一旦孩子被个性化教育计划（IEP）或504计划覆盖，他们的进步必须密切监视。 教育工作者使用标准参考测试来评估教学计划的有效性，并帮助确定是否需要更改。
特殊教育以外的诺贝尔测试
诺贝尔测试也用于特殊教育计划之外。 众所周知的测试，例如学术能力倾向测试（SAT）或美国大学测试（ACT）就是例子。 这样的测试可以用来比较不同地区，种族群体或社会经济背景的学生。
规范测试的限制
基于规范的测试只是衡量学生能力的一种方法。 许多有学习障碍和无学习障碍的学生都有考试焦虑或其他可能导致他们在考试中表现不佳的问题。
换句话说，他们的测试结果可能不能反映他们的全部能力。 这就是为什么学校官员使用学生作业组合，课堂学生观察以及其他方法评估他们的能力以及测试的重要性。