健康的零食和学校用品可以促使儿童改善行为
有学习障碍的儿童容易出现行为问题，需要使用积极强化。 有学习障碍可以让孩子担心他与同龄人不同，这可能导致他在课堂，家中或两者兼而有之。
一些特殊需要的学生故意从事不良行为，以避免面对他们所担心的课业。
他们可能缺乏相信他们能够管理他们的学习障碍的信心。
不管造成令人担忧的行为的原因，积极的强化常常有助于激励学生停止以不恰当的方式行事。 了解更多有关使用积极强化作为行为干预方法与此审查。
积极强化与消极强化的区别
积极的强化剂可以用作行为干预计划 （BIP）的一部分，在这个计划中，专业人员观察学生的行为并改变自己的环境以改变自己的行为方式。 虽然负面强化通常采取惩罚性纪律的形式，但积极强化是一组策略，教师，管理人员和家长可以用来帮助学生或行为问题的学生增加理想的行为。
积极的强化帮助学生学习在学术和社交上取得成功的必要行为。
积极的强化增加了学生的目标行为。 这些强化物与奖励类似，但它们也意在随着时间的推移增加行为。 他们不仅仅是对良好行为的一次性奖励。
例如，学生的行为目标可能是增加他在课堂上停留在任务上的时间。
积极的强化剂将被用作一段时间内改善的奖励。
积极的增强剂的例子
积极的强化包括提供给学生的任何行为，后果或奖励，并导致期望行为的增加。 他们可能包括学生喜欢和享受的奖励和特权。 例如，学生可以获得物理奖励，例如学习用品，健康小吃或选择空闲时间活动。
选择积极强化剂时，IEP团队很好地了解孩子是很重要的。 如果可能的话，允许孩子帮助选择他想要获得的积极强化类型是有帮助的。 如果孩子不愿意说出他希望获得良好行为的奖励，只需观察学生或听他与朋友的对话。
他是否穿着他最喜欢的乐队名字的T恤？ 他在课堂上讨论他最喜欢的运动队吗？ 这些观察结果可以使IEP团队走向正确的方向。
对于小孩，奖励可能会更普遍并且仍然有效。 对于做好工作的任务，来自美元商店的玩具和类似的赞赏标志，黄金星可能会促使小学生表现得更加令人满意。
包起来
如果积极强化不能改变学生的行为，教师和辅导员可能需要探索其他选择 。 不幸的是，负面的强化手段，比如将孩子的电脑或手机放在特权之外，在某些情况下可能比正面强化手段更好地改善行为。 使用哪种方法取决于所讨论的孩子。