聋儿课堂沟通技巧和设置
耳聋是一种影响听力能力的疾病。 它指的是完全无法听到。 根据“残疾人教育法案”（IDEA），耳聋的诊断类别不包括听力有限的人群。 有限听力的人将根据IDEA在听力损伤类别下服务。
全国聋人协会（NAD）将耳聋定义为“不听力的听力学条件”。 NAD包括听力非常有限的人，他们不能依靠他们有限的听觉来进行舒适的交流。
耳聋的原因
大多数聋儿是由听力父母出生的。 耳聋的原因包括：
- 遗传：在人类基因组测绘项目中发现遗传连锁
- 儿童时期的严重疾病，如风疹（德国麻疹）或脊髓性脑膜炎
- 产前产妇的疾病
- 暴露于长时间的巨响或暴露于突然的极度噪音中
- 可预防的产前药物滥用
- 身体受伤或对大脑 ，头部或耳朵造成伤害
- 与年龄有关的听力损失
聋童如何在学校接受教育
在很多情况下，智力正常的聋儿可以在典型的教室里学习 - 只要他们有适当的支持。 有几种不同类型的支持可以帮助确保失聪儿童的学业成功。 这些包括：
适当的沟通技巧。 一些聋儿的残余听力有限，并可能从FM听音系统和个人声学系统等技术中受益。
一个完全失聪的孩子没有剩余的听力，所以使用口头语言 - 即使是用技术来提高声音 - 也不会有效。 美国手语是最常用的沟通工具; 在很多情况下，需要在美国标志中接受培训的课堂助理才能让聋童与同伴一起学习。
适当的课堂住宿 。 聋哑儿童广泛使用视觉信息，因此将儿童安置在可以清楚看到所呈现视觉内容的位置非常重要。
支持性技术。 尽管声音增强技术可能对聋儿没有用处，但是文本到语音和语音到文本技术可以提供巨大的支持。 特别是随着孩子年龄的增长，快速准确地解释和生成口语的能力可以对孩子的生活产生巨大的积极影响。
辅导。 除了上述的在校技巧外，辅导服务也可能对聋哑儿童有帮助。
专业教育设置
聋儿有权在公立学校免费接受适当的教育。 然而，这就是说，一些聋儿受益于和/或偏好专门为聋哑儿童提供的学校。 有几个原因可能导致这种情况。
- 一些聋哑儿童发现与听力同侪良好互动极其困难，并可能发现自己是欺凌的受害者。 研究发现，聋哑儿童在沟通，发起和进入对话以及与听力同侪保持对话方面存在问题。
- 有些家庭更喜欢他们的聋儿是在全面考虑他们的需求的环境中，在体育和课后活动，健身房和艺术项目中进行教学。
- 聋人社区具有强烈的文化内容，一些家庭认为聋人文化应该从一开始就成为他们孩子体验的一部分。 失聪学校提供了沉浸在聋人文化中的机会。 这让孩子从小就有机会形成友谊，这种友谊不仅受到耳聋间隙的沟通的限制，而且发展出在学校完成后可以跟随他们的友谊。 （详细了解聋人文化。）
资源：
Xie，Y.，Potmesil，M.和B. Peters。 在全纳教育背景下聋儿或听力障碍的儿童：与同伴互动的文献综述。 聋哑和聋教育杂志 。 （4）：423-37。