天才儿童的父母之一在试图为孩子在学校获得更合适的学习材料和指导时遇到的障碍之一就是“一切由三年级开始”的论点。他们被告知，尽管他们的孩子在幼儿园或第一等级，其他三年级的孩子会赶上，但这是真的吗？
什么是所有的大惊小怪？
这个问题的答案很重要，因为它可以决定父母养育子女的方式。 也许更重要的是，它可以决定一个资优儿童是否接受适当的教育。 所以答案是什么？ 在三年级时能力甚至出来吗？
是
有两个理由可以回答这个问题：“是的”。
能力等同于知识和成就
今天，许多父母已经陷入了“超级宝宝”综合症，并相信他们的孩子越早学习阅读，拉小提琴等等，孩子在学校和生活中就会享有更多优势。 这些孩子的教训很早就开始了，父母经常在他们的婴儿身上使用闪卡。 有些家长甚至不等孩子出生就开始教学过程; 他们首先通过“预告者”与胎儿说话。
即使父母不想创造一个超级宝宝，但只是想在开学时给孩子一个“腿”，可能会寻找幼儿园来教他们的孩子材料和技能，这些材料和技能将在幼儿园或甚至在幼儿园教授一年级，如阅读。
或者他们可以在家里教他们的学龄前儿童。
以这种方式“ 热衷 ”的孩子往往失去了早期教学给予他们的优势。 事实上，没有证据表明这种早期教育具有长期的教育优势。 换句话说，其他孩子赶上，“一切都平平了”。
参与的儿童是平均的，或没有天赋的儿童
在开始上课之前正式接受过技能和信息的普通儿童可能比没有接受过这种教育的普通儿童具有初始优势，但平均能力的孩子不会因为正式的早期教学而变得有天赋，除非那个孩子继续接受高级指导，早期的优势就会丧失。
显而易见的解决方案是继续提供高级指导，但这对大多数普通儿童来说不起作用。 一个孩子的大脑要么发展到足以让孩子掌握一些概念，要么不是。 一个孩子可以学会在幼儿园学习数学事实，但这并不意味着他或她能够理解三年级的代数。
没有
这个问题的答案有两个原因是“不”。
能力与知识和成就不一样
天才儿童的父母可以像非天才儿童的父母那样，像“超级宝宝”综合症一样被抓住。 然而，在大多数情况下，天才儿童实际上自学或乞求父母的信息和指导。 有天赋的孩子可能会比他们的年龄配偶更了解他们，或者他们可能不会。
这部分取决于他们的家庭环境，他们是否有机会让他们学习和培养他们的能力。 一些有天赋的孩子已经知道如何阅读; 其他人学习阅读时，他们的年龄配偶学习。 但是，一旦他们学会了，他们就会很快学会，就像他们所学的大部分事情一样。
天赋的孩子必须学习和理解比他们的年龄配合更高级的概念是他们天赋的一个特征 。 他们不会失去学习更高级材料的能力，或者比其他孩子更快地学习它。
一个四岁的天才孩子知道如何增加和减少在学习如何在三年级之前长时间繁殖，而通常在教学时会遇到一些麻烦。
资优儿童认知先进
资优儿童的高级认知发展使他们能够学习和理解比非资优年龄配偶更先进和更复杂的材料。 优势来自先进的能力，而不是指令。 只要他们继续接受适合其智力水平的材料和教学，他们将保留他们对非天才年龄配偶的学术优势。 即使他们没有得到适当的指导，他们也不会突然变成平均能力的孩子。
它站在哪里
尽管看起来很明显天才儿童应该继续比非天才儿童有优势，但在学术方面并非总是如此。 在学校的第一年没有受到适当挑战的天才儿童可能会“关闭”和“调出”。 也就是说，他们对学习失去兴趣，并可能成为未成年人。 这种对学校兴趣的丧失倾向于在三年级左右发生，同时，当其他孩子开始赶上时，“温室小孩”开始失去其他孩子的优势。
然后，无聊和无私的天才儿童与那些失去学术优势的嗜好的孩子们混在一起，然后教育工作者相信“一切都平平了”。 这是许多学校天才课程直到三年级或四年级才开始的原因之一。 继续实现的学生被认为是真正有天赋的孩子，那些需要辅导或特殊教育的孩子。
学校经常回避认定孩子有天赋，因为担心他们后来必须告诉孩子，他或她毕竟不是天才。 他们希望等到“所有事情都平平了”，并且他们可以看到谁是学术成就阶梯的顶端。
这种方法的问题是，对于许多有天赋的孩子来说，学校的第一年对他们以后的成功至关重要。 对于具有内在动机的孩子来说尤其如此，这些孩子的动机是为学习的热爱而学习，而不是为了奖励好成绩。