一位读者如何使用我的“准备学校”建议
在“为有特殊需求的孩子准备学校”中，我提供了有关特定残疾的信息清单，您可以根据您孩子的情况定制信息并与老师分享。 每个清单包括教师需要知道的五件事，以及为教师编写的讲义链接。
这个网站的正式读者（谁要求匿名）最近写信给我，分享她如何使用这些列表。
她写道：“我很好地利用了你孩子的老师应该知道的'五件事'的信，并将它们与今年儿子的老师的具体例子合并在一起，他现在已经在六年级了，预计平均11岁，年龄与我无关，我接到了他的两位老师的一个电话，感谢我写了这封信，她说这正是她需要的，她和另一位老师为我安排了一个会议。和特殊需要的老师，所以我们可以更深入地谈论。“
下面是这封成功的信，分享来帮助你制作自己的信件 。 我已经用孩子的名字替换了孩子的姓名，并添加了一些链接以获取更多信息，不过，正如她写的那样。
嗨！ 希望很快，我们将能够见面，以便我们能够更好地了解对方。 有很多需要讨论的内容，包括第一个IEP。 同时，这里有一些想法可以帮助你认识我的儿子。
C.是一个好人 - 他从不故意伤害任何人或任何东西。 在某些方面，他是明快的。 但是，他有局限性。 他被诊断患有阿斯伯格综合征，伴有焦虑症，ADHD注意力不集中型和诵读困难症（以及其他学习障碍）。
这些都不是个别严重的问题。 但是这种组合使得C的某些事情变得非常困难。其中一些是：
a）C.对变化和转变敏感。 当事情有组织时，他做得最好，而且每天都一样。 事情发生变化时，他没有通知就做得不好。
b）C.可能很难理解说明和指示。 有时候，这是因为他分心或焦虑，所说的任何事情都只是背景噪音。 有时候，这是因为某些方向，特别是涉及多个动作和多个对象的方向，会混淆在他的脑海中。
c）C.想要友善，有朋友，但对社交暗示和互动缺乏理解或感觉。 他把戏弄，甚至友好或乐趣都视为敌对。 他将严重或提高的口气解释为“向他大喊大叫。”
d）C.难以组织自己并提前计划。 如果涉及多个活动或者更多一两天的时间框架，对他来说这变得更加困难。
他的问题以各种方式结合起来。 例如，如果他分心并且错过了关于某个时间表变化的公告，那么当这种变化发生时，他会完全惊讶并带来负面后果。 同样的情况是，如果他错过了一个公告，即使他听到了关于即将到来的变化的后续讨论，他也不一定会推断变化即将来临或者会影响到他。
当他感到焦虑，困惑，不知所措或惊讶时，有时候他会畏惧任务，并且不愿在当时尝试表演。 我们发现给他空间和时间来收集自己的帮助。
C.当他有机会接触他的Palm Pilot以及Alphasmart记录时，他的功课更加成功。 C.能够长时间关注单个任务。 然而，多步骤任务对他来说要困难得多，因为他不能将它们分解为更小，离散的元素。 帮助他做到这一点有助于让他完成这些任务。
重要的是要意识到，当C.在一天结束时离开学校时，他把它全部留下。 即使在我们询问的时候，他也很少会考虑学校，作业，或者提到任何事件，或者与我们讨论任何积极或消极的经历。 他通常会在学校留下他的文件夹，背包，书籍和其他与学校有关的东西。 这导致了迟到的报告，在旅行之后我们不知道的实地考察（很少有提前看到许可证），等等。 如果有什么我们应该知道的，不要依靠C来向我们提供信息。 不幸的是，除非你看到它进入他的文件夹，并看到他的文件夹进入他的背包，并看到他背着他的背包出门，我们可能不会看到它，我们也不会听到它，要么。
最后，由于对学校的焦虑 ，C在过去几天里很难入睡。 我们正在努力让他准时上学，并将因迟到而惩罚他。 请直接向我们提出任何关切; 保持积极的学校方面将有助于减少他的焦虑。