其他健康障碍残疾类别为学生

“残疾人教育法”中的残疾类别

其他健康障碍是包含在“ 残疾人教育法案” (IDEA)中的残疾类别。 它涵盖了大量影响学生的力量,活力或警觉的各种状况,疾病,失调和受伤。

为了识别“其他健康障碍”,学生的状况必须对他的教育表现产生重大影响。

学生可能有资格获得特殊教育服务,以帮助他们学习并取得成功。 您可能会看到“其他健康损害”缩写为OHI。

IDEA定义

其他健康损害可能是由慢性或急性健康问题引起的,也就是说,它们可能会持续很长一段时间(或生命),或者是由于疾病或事故而导致的,但预期会有所改善。 预计这种情况至少会有60天的影响。

该法案中给出的例子包括哮喘,注意力缺陷障碍或注意力缺陷多动症,糖尿病,癫痫,心脏病,血友病,铅中毒,白血病,肾炎,风湿热,镰状细胞性贫血和图雷特综合征。 此列表不包括所有可能导致诊断其他健康损害的可能健康问题。

其中一些情况可以用药物进行管理,并且不太可能对学习能力产生实质性影响。

该指定仅适用于学生在典型课堂上进步的能力受到他们的无力影响。 该指定允许学生获得他们所需的特殊教育服务。

OHI类别涵盖IDEA中尚未阐述为残疾的许多条件。

在IDEA中已经有自己的类别的其他残疾的例子是自闭症,失明,耳聋,情绪障碍,智力低下,矫形障碍,特定学习障碍,言语或语言障碍,以及创伤性脑损伤。 这些已经单独列出,因此不是OHI。

多动症

该类别包括“对环境刺激的警觉性提高,导致对教育环境的警觉性有限”。 例如,一个患有注意力缺陷障碍的学生,如果问题严重到影响他的学习,那么被日常课堂环境分心并且无法关注的人可能被诊断出患有“其他健康障碍”。 多动症是导致特殊教育服务转介为OHI的最常见情况之一。

OHI和特殊教育

随着2001年研究中特殊教育学生4.5%的分类达到12%,其他健康损害增加,其中很大一部分来自多动症患者。

诊断资格

一所学校的IEP委员会将考虑对该学生受损的医疗声明。 它应该是永久的或预计持续60天以上。

这种状况会影响学生在课堂环境中的力量,活力或警觉性,并对其教育表现产生不利影响。 评估可以通过评估教育表现和确定学生对特殊教育的需求来完成。

>来源:

>授权:20 USC 1401(3); 1401(30)[71 FR 46753,2006年8月14日,在72 FR 61306,2007年10月30日修订]