阅读只是发展儿童读写能力的一部分
识字技能是阅读和写作所需要的所有技能。 它们包括诸如语言声音的意识，印刷意识以及字母和声音之间的关系等。 其他识字技能包括词汇，拼写和理解。 以下是对较大概念扫盲的一些技巧的简单定义。
音素意识
音素意识（对声音的认知）是能够听到和播放各种语言的声音，以不同方式使用这些声音创建新词。 这通常发生在儿童发展的自然过程中。 不要过于技术化，但分解语言部分很有趣，其中大部分我们通过听到我们的父母和我们身边的其他人直观地学习。 值得注意的是，除了辅音和元音之外，单词由各种声音组成，包括：
- 有向图：两个形成单一声音的字母，如“bread”中的“ea”或“song”中的“ng”。
- 发音：在该音节的元音之前的音节部分。 在“猫”一词中，开始是/ c /声音。
- Rimes：一个音节的元音和紧接着的声音。 在“猫”中，时间就是/在/声音
音素是口语中具有意义的最小声音片段。
在“猫”一词中，有三个音素，/ c / / a / / t /。 当你的孩子开始玩一小段文字时，表明他们有一些音素意识。 这就是为什么诸如苏斯博士这样的押韵故事是儿童阅读的绝佳选择，即使他们还没有读完自己，让他们熟悉声音可以重新排列的不同方式。
打印的意识
家长可以通过从小的时候就让儿童阅读书籍和其他阅读材料来鼓励提高认识。 大多数印刷意识开始于家庭和孩子的日常环境。 为了培养这种认识并向他们介绍字母表中的字母，阅读儿童是至关重要的。
儿童们还从环境印刷品中获得印刷意识，例如路标，谷物盒等上的字样。 在进入一年级之前，让孩子至少具备一些印刷意识是很重要的，以确保他们在学习阅读时不会感到困难。
词汇
学习阅读的儿童（以及大多数人）通常有两种词汇，这是一个人在谈话中知道和使用的所有词汇的集合。 积极词汇包括一个人经常在言语和写作中使用的词语。 活跃词汇中的单词是人们可以在上下文中定义和使用的单词。 被动词汇中的单词是一个人所知道的词汇 ，但是他可能已经通过上下文解释了其意义，并被其他人使用。
拼字
拼写被简单地定义为拼写字母的顺序。 拼写单词的方式和理解不规则拼写背后的概念可帮助孩子更早地学习阅读，特别是如果他们遇到新单词。
阅读理解
如果一个孩子能够阅读和理解他读的东西的意思，他就说有阅读理解能力。 阅读理解不仅仅能够阅读单词，还包括能够推断推理并识别文本中的模式和线索。 例如，如果一个孩子正在阅读关于决定携带雨伞的人，那么孩子可以推断出该人正在等待下雨，或者该雨会以某种方式影响故事。
读写底线
儿童多长时间培养识字能力可能会有所不同，并可能受到诸如学习障碍 ，视力，听力或言语障碍等因素的影响。
注意你的孩子没有掌握上面的一些基本概念是很重要的，以确保他得到我可能需要的任何帮助。