为有特殊需求的儿童提供自我照顾技能

家长有他们需要帮助孩子建立独立​​的所有工具

在特殊需求的世界里,最基本的技能叫做适应性生活技能,或ADL's。 更高级的技能,如洗衣服,搭巴士或按照日程安排,有时被称为生活技能或日常生活技能。 虽然这些技能对生存并不重要,但对于任何计划在现代社区中工作和再创造的人来说,这些技能都非常重要。

每个人都需要一定的技能才能度过一天。 任何希望生活在半独立生活中的人都需要与饮食,穿衣和个人卫生相关的技能。 除了这些非常基本的技能之外,我们每天都会使用许多技能来驾驭家庭和社区的生活。

大多数人学习ADL和很多年轻人日常生活的技能。 他们通过教学,模仿和试错的结合来学习。 例如,一个孩子可以通过记住被沐浴的经历,模仿父母的行为以及亲自发现如果你长时间使用热水长时间地将水放得太热以至于不能舒适,学会自己沐浴。

为什么生活技能不同于有特殊需要的孩子

有特殊需要的儿童,如自闭症学习障碍多动症 ,与典型的儿童学习不同。

这是因为有特殊需求的孩子:

如果你的孩子有这些挑战中的一些或全部,他们可能不会像他们通常发展中的同龄人那样“获得”日常生活技能。 但这并不意味着他们无法用正确的教学方法学习大部分甚至全部的这些技能。

生活技能如何教给有特殊需要的儿童

教师,治疗师和家长已经开发出一套技巧,可以共同或单独地为有特殊需求的儿童教授生活技能。 而好消息是,这些技术对于任何技能都可以同样有效地教导任何人 - 无论他们的能力或挑战如何。

第一步:任务分析。 任务分析是将任何给定任务分解为其组成部分的过程。 例如,刷牙包括找到牙刷,牙膏和杯子,将牙膏放在刷子上,刷牙,冲洗,刷上牙齿,再次冲洗,清洁刷子,并将所有设备正确放置。

第二步:创建视觉指南。 许多家长会制作视觉指南,以帮助有特殊需求的孩子理解,记住并理解任务中涉及的步骤。 视觉指南可以包括过程中每个步骤的照片或剪贴画风格图像。

第三步:提示和褪色 。 起初,有特殊需求的孩子在记忆和正确完成任务中的每一步时可能需要很多帮助。 提示可能涉及物理的,手边的帮助。 当他们知道时,父母会开始“淡化”提示。 首先,他们将停止使用手边帮助,而只提供口头提示(“别忘记冲洗牙刷!”)。

然后,即使是口头提示,他们也会开始褪色。 当不需要提示时,孩子已经学会了这项任务!

额外的教学工具

根据您的孩子学习的方式,还有一些其他工具可能会有所帮助。 这些工具对于需要孩子与更广泛的社区中的人员和期望进行交互的更高级技能尤其有用。 这些包括:

链接。 每项任务都涉及一系列步骤,如链条中的链接。 例如,直到你把牙膏放在刷子上,你才能刷牙。 有些人提醒他们的孩子每个环节都有一个步骤,然后在孩子学习时开始删除链接 。 最后,孩子可以用简单的提醒完成任务。

社交故事 。 社交故事是上述视觉指南的一个步骤。 父母不是简单地列出步骤,而是使用图片和文字来描述“预期行为”。 大多数社交故事都是针对个人定制的。 例如:“每天早餐后,约翰尼都会刷牙,首先,约翰尼敲门,如果没人在里面,约翰尼可以进去......”等等。 家长可以根据需要经常阅读约翰尼的社交故事,直到约翰尼心知肚明,并且可以在没有提示的情况下完成所有步骤。

视频建模 。 许多有特殊需求的孩子是视觉学习者,大多数通过视频学习。 视频模型可以现成购买,从互联网上下载,或为个别孩子创建。 他们可以让演员完成一项任务,或者他可以在演练过程中亲自展示自己。 制作孩子的视频也是有帮助的,这样他就可以观看和识别他所犯的任何错误。

应用。 年龄较大的儿童或有轻微问题的儿童可能会受益于旨在通过特定活动或体验来指导他们的移动应用程序。 他们也可以从帮助他们组织时间的基本日历和时间安排应用中受益。

一句话来自天井

上述所有工具都被治疗师和教师使用,但它们都很容易找到或创建,并且使用起来很直观。 作为家长,您不仅有资格帮助您的特殊需求儿童培养独立需要的技能!

>来源:

> Duncan AW,Bishop SL。 了解平均智商的自闭症谱系障碍青少年的认知能力和日常生活技能之间的差距。 自闭症 2013年11月。

> Sarris,Marina。 日常生活技能:自闭症患者独立的关键。 肯尼迪克里格研究所的互动孤独症网络。 网页。 2014年4月10日。