我们经常听到教导整个孩子的重要性。 这到底是什么意思呢？ 这意味着我们不仅需要考虑儿童的智力需求，还需要考虑社交和情感智力需求。 虽然这是一个令人钦佩的目标，但它并不总是适用于天才儿童。
当人们考虑解决儿童的所有这些需求时，他们会想到知识，社交和情感发展相对平缓的儿童。
这意味着，如果一位老师正在教一些六岁的孩子，她可以很放心地认为，智力，社交和情感需求是典型的六岁孩子的需求。 但是，天才儿童通常不会遵循这种发展。 相反，他们遵循异步开发模式 。 这意味着一个六岁的天才孩子可能具有十岁孩子的智力需求和八岁的孩子的社交和情感需求，但是六岁的孩子的身体发育需要。 在一个典型的六岁孩子的房间里，一位老师会发现教给整个天才孩子很困难。
为天才儿童设计的课程使老师能够教导整个儿童，即整个天才儿童。 他们给天才的孩子一个机会成为他们自己。 一个优秀的天才计划将配备懂得天才儿童的人，认识到天才儿童在智力上可能相当先进的人，但在社会和情感方面与相同年龄的其他孩子相当。
夏季课程的智力挑战
为天才儿童设计的课程倾向于以比通常教室中典型的速度更快，更深入地呈现材料。 因为有天赋的孩子能够快速学习，所以快节奏的演讲最适合他们的学习需求。 材料的展示深度比普通教室中的典型展示深度要深。
有天赋的孩子往往想要低于所呈现材料的表面。 他们想要更多细节，以便沉浸在主题中。 一个萌芽的古生物学家对于生活在史前时代的三角龙和Tryannasaurus雷克斯并不开心。 他们想知道Pachycephalasaurus，并且他们想知道关于新生代时代或中生代时代的白垩纪，侏罗纪和三叠纪时期。
天才儿童的友谊机会
关于天才儿童和友谊的大部分研究告诉我们，当天才儿童寻找朋友时，他们倾向于寻找年龄较大的儿童或其他天才儿童。 他们正在寻找知识分子，而不是按年代排列的同龄人。 不幸的是，学校按年龄隔离儿童（幼儿园的孩子是5岁，一年级的孩子是6岁等），这使得天才儿童，特别是高度天才的儿童难以在单一教室中找到他们的知识分子。 然而，研究也告诉我们，天才儿童需要一些机会花时间与其他天才儿童在一起。 资优儿童暑期课程可以提供这些机会。
培育和支持利益的机会
除了提供智力刺激和机会来与其他天才儿童建立友谊之外，天才儿童的夏季课程可以培养和支持儿童的兴趣。
例如，对外语感兴趣的口头天才的孩子可以参加夏季语言沉浸计划，如明尼苏达州的康科迪亚语言村。 然而，应该指出的是，一些类似Concordia语言村的项目并不是专门为有天赋的儿童设计的，但它们的本质吸引了大量的天才儿童。
探索其他学习领域并发展新兴趣的机会
尽管培养和支持有天赋的孩子的兴趣非常重要，但让他们接触各种体验也很重要。
除非他们接触到其他学习领域，否则他们甚至可能不知道他们有兴趣。 例如，来自音乐家庭的天才儿童可能对音乐感兴趣，因为她曾接触过音乐，但对天文学的兴趣可能永远不会出现，因为除了在学校狭窄的方式之外，儿童没有接触过它。