一个自备式教室的目的

自给自足的教室是学生分享类似学术要求的教室。 例如,学校或学区的所有天才儿童将被包含在同一间教室内。

有时孩子们的年级都是一样的,但有些时候,特别是当天才儿童数量有限时,教室可能会包含跨越一年级至四年级至六年级的儿童。

适用于残疾学生

这个术语通常指的是残疾学生,而不是具有天赋或先进的学生。 它们倾向于针对可能无法参加普通教育计划的残疾儿童实施。 这些可能包括孤独症,注意力缺陷障碍(ADD),情绪失调,严重的智力障碍,多重障碍和严重或脆弱的医疗条件的儿童。

对于有行为问题或学习障碍的儿童,自给自足的计划的目标是增加学生花在传统课堂环境中的时间。 通常,学生在自主式课程中进入艺术,音乐,体育或人文等特殊教学领域。

取决于该计划是兼职还是全天实施,对于学生,特别是对教师来说,可以有不同的成功率。

假设每个孩子都有自己的个人教育计划(IEP),这可能意味着教师必须确保满足每个孩子的要求并教授标准的年级课程。

缺点

那些只在自己的教室中度过部分时间的学生,也被称为同质课堂,可能很难满足标准课程的要求。

如果学生每天都要参加“特殊”班,即使该班是资优学生,也可能会感到自己受到社会谴责。 同样,有天赋的学生可能会认为他们比他们的同学好得多,因为他们受到了额外的关注。 学区和教师有责任以敏感的方式整合任何自成一体的项目。

但对于有严重学习或行为问题的学生来说,大概较小的班级规模可能是有益的,并允许教师进行更多的一对一关注。