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关于ESSA与不落后的孩子有什么不同？我们都知道，2001年的“不让一个孩子掉队”是近二十年来学校新闻的一个主要话题。 现在，“2015年每个学生成功法案”（ESSA）取代了“不让任何孩子落后”。查看以下幻灯片，了解ESSA如何处理热点教育问题（共同核心和标准化考试 ）以及关闭成就的新方法美国公立学校学生之间的差距。
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ESSA关于标准化测试的说法No Child Left Behind带来的标准化考试数量的增加对父母和老师的测试造成了巨大的反弹。 批评者声称，有太多的测试，标准化测试的一刀切的性质不可能准确地比较不同的美国学生群体。 与此同时，政治家和公共资金问责组继续推动测试，力求衡量学校和教师的表现如何。
ESSA仍需要3至8年级的联邦测试，并且至少在高中时进行一次测试。 数据和测试分数必须为每个学校和被认为是较高风险的学校内的不同组织编制。
ESSA在某些方面确实可以缓解测试。 至少有七个州将被允许试点本地设计和选择的区域标准化测试。 俄勒冈州正在试行一项工作组合以取代高中考试要求。 各州也可以用ACT或SAT取代高中标准化考试。
各国将在衡量一所学校是否失败或成功方面承担更多责任，因此除了标准化的测试数据之外，各州还将能够包括一些其他的学生成绩衡量标准。
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ESSA下的通用核心国家标准共同核心国家标准 （CCSS）是美国公共教育中最受关注的变化之一。 美国的公立学校始于完全的地方控制，导致分散和不统一的制度。 州议员推动达成一项所有国家使用的一套高标准的协议引发了大规模的争议，这种争议源于对国家课程的担忧以及对学习的本地控制权的丧失。
当一些联邦教育补助金要求各州出示证明全部或部分采用CCSS的证据时，情况就变得更加复杂。 尽管如此， 美国教育部门一直认为，各州必须采用具有挑战性的标准，例如CCSS，或其他同样具有挑战性的标准来获得联邦资金。 ESSA现在为美联储在标准方面的作用提供了一些明确。 该行为包括国家必须采用具有挑战性标准的语言，例如CCSS或同样严格的标准 - 但ESSA通过禁止联邦政府要求甚至鼓励各州选择任何一套标准来增加一些权重，甚至社会保障机构。
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失败学校的变化，从定义到修复没有孩子落后使用测试数据来决定一所学校是否失败。 陷入困境的学校面临着若干不同的联邦授权要求，以改善或面对惩罚性措施。
ESSA提供有关如何确定学校是否失败的指导和工具。 各国可以选择改进目标，如提高考试分数 ，毕业率和缩小成绩差距。 各国至少需要每三年评估一次学校。 各州和各区将监测失败的学校和旨在改善它们的方案。
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英语语言，双重语言和美洲原住民语言ESSA 主要 优先考虑资助并衡量主要语言不是英语的学生的教学成功与否。 英语语言课程的资助和指导方针已从其本部分转到了标题1部分，该部分的责任性更高。
这是ESSA似乎正在承担更多联邦责任和控制权的一个领域，而不是将其转移到州和学区。
特别是， ESSA鼓励在开发测试中使用通用设计学习（UDL）。 UDL是教学策略，以各种方式呈现材料，以覆盖所有学生 。 虽然UDL策略适用于所有学生，但它们旨在帮助那些遇到学习障碍和差异的学生，包括英语学习者。
UDL课程可能包括视频演示，教科书阅读和计算机模拟活动以教授材料。 各种格式使所有学生都可以理解和应用这些材料。 ESSA指出，联邦资金也可以用来为UDL战略购买技术。
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前K的新重点没有一个孩子落后并没有多说关于前K程序。 ESSA创建了一个永久性的学前发展资助计划，旨在提高全美高质量学前教育计划的入学率。 这项资助将由卫生和社会服务部负责管理，同时与教育部分享实际的计划负担。
家长可以期待看到Head Start或类似的高质量的K前课程的扩展，这些课程旨在帮助孩子为幼儿园做好准备。 这些计划确实针对低收入家庭或其他有落后风险的群体的子女。
高质量的K前项目的扩展也可能刺激私人K线之间的竞争。 ESSA鼓励支付前K教师的工资相当于K-3级教师的工资，并寻求雇用更多具有强大教育背景的前K教师。 通过提高公共课程的门槛，私立课程可能会决定通过提高薪水和提高前K教师的标准来进行竞争。
如果您的孩子有资格参加公共计划，ESSA应该让您更容易找到并访问这些高质量的计划。 如果您打算将您的孩子注册入私立的非公开K-K计划，您需要确保该计划确实为孩子上学做好了准备。
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教师评估和资格没有一个孩子落后，为教师工作评估铺平了道路，以包括越来越多的学生成功证明。 这导致了教师评估甚至他们的薪酬与学生考试成绩相关。 教师工会努力反对这一点，因为考虑分数可能受到教师控制之外的许多因素的影响。 ESSA带走了大部分联邦推荐考试成绩，用于教师评估。
另一个问题是“不让任何一个孩子落后”确定“高度合格”的教师地位的狭窄方式。 高质量要求的目的是为了确保最贫困学校的教师具有强大的教育背景。 根据ESSA，这些学校的教师必须符合“所有州级认证和执照要求”。
这是对联邦控制的国家一级控制权的又一次回归。 各国可能决定保留相同类型的评估或采用另一种框架。 这将导致教师评估的地方政策发展。 家长会希望了解评估会影响学校质量的方式。 教师评估的方式会影响教师和教师的流失率。 家长和社区成员会希望看到这个政策问题。
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摘要和主题ESSA和“不让孩子掉队”是1965年小学和中学教育法案的重要更新 - 联邦立法旨在为每个美国儿童提供高质量的教育，无论家庭收入，种族或背景如何。 没有一个孩子留下了一个更严格的联邦控制，严格界定了学校平等应该是什么样子。 ESSA似乎正退后一步，让州和学区决定如何为每个儿童提供可靠的公共教育。
家长会希望及时了解州和当地的教育政策和规定。 特朗普政府与ESSA一起，也表明了回归更多地方控制的愿望。 地方控制的公立学校是我们国家历史的重要组成部分。 他们的成功一直依靠社区参与。 当地家长和社区的指导和参与将确保当地学校满足儿童和社区的需求。
>“ESSA删除”HQT“要求 - 立即！ ESSA删除“HQT”要求 - 立即！ 俄勒冈州教育协会，2016年5月23日。网站。 2017年2月27日。
>塞缪尔斯，克里斯蒂娜答：“ESSA聚焦策略，以接触不同的学习者。” 教育周 。 Np，2016年10月31日。网站。 2017年2月27日。
>美国教育部，初等和中等教育办公室， 非监管指导每个学生的成功早期学习 ：扩大机会以支持我们最年轻的学习者 ，华盛顿特区，2016年。