学生可能需要超出大多数学校提供的东西
许多研究表明，进入初中之后，少年们变得不那么活跃。 一些心理学家认为这是因为中学教学不适合儿童的发展需要。
中学生与中学教学
据心理学家介绍，当他们进入中学时，两个孩子开始有两个新的需求。
一个是需要增加独立性。 另一个是越来越需要与不是父母的成年人进行有意义的互动。 换句话说，补间渴望自由，但也希望成人的支持。 不幸的是，中学在两条战线上都被发现不足。 中学教师往往比小学教师对学生的社会支持要少。 此外，早期的初中成绩通常比小学高年级对学生的独立性要低。
中学教师比小学教师少支持吗？
中学生在接受调查时表示，他们的老师比小学生对心理需求的支持程度较低。 这是不幸的，因为由于青春期和青少年到青少年转变的需求，中学生比年轻学生往往有更大的心理需求。
换句话说，当补间需要老师的最大支持时，他们认为他们的收入最少。 不幸的是，研究人员发现，一个学生越需要支持，他们发现教师的支持程度越低。
中学教学目标可能鼓励脱离接触
此外，中学课堂的目标已经被发现与小学课堂的目标不同。
特别是，中学被发现强调成绩和正确答案，而小学更注重学习的乐趣。 这是不幸的，因为与中学方法相比，小学方法倾向于促进更好的学习和对学习的更多赞赏。 根据调查，学生注意并回应课堂目标的差异。 不幸的是，目标的这种变化正好发生在学生正在被非学术性话题（如朋友和浪漫的兴趣）自然分散注意力的时刻。 换句话说，就是当学生需要上课时，他们最有趣，最有趣，他们可能比以往任何时候都少。
父母可以做什么？
学校的目标和教师的支持肯定超出了家长的控制。 不过，了解两个孩子的发展需求与许多中学提供的潜在不匹配可能会有帮助。 首先，你可以看到你的学校没有满足你孩子需求的迹象，比如你的孩子对课程作业的兴趣不大或者成绩较差。 如果发生这种情况，你可以与你的孩子开始一次谈话，了解他或她在学校的期望以及未达到的方式。
简单地打开这个对话将有助于你的孩子听到和尊重，并可能满足她急需的一些需求。
你也可以讨论一下你的补间可能会做些微小的改变，以帮助学校感觉更好。 例如，她是否可以参加课外活动，让她更好地认识她的老师或其他老师，并满足她对非父母成人支持的需求？ 或者，她能否与她的老师谈论自己设计的学期末项目而不是口述项目，以便更好地满足她对自主的需求？
与老师的对话 - 理想的情况是与你的孩子在一起 - 也许会受到欢迎。
请记住，教师只能满足他们意识到的那些学生需求。
资料来源：
Anderman，Eric和Midgley，Carol。 “成就目标取向的变化，感知学术能力以及向中等学校过渡的成绩”。 当代教育心理学。 1997：22,269-298。
Katz，Idit，Kaplan，Avi和Gueta，吉拉。 “学生的需求，教师的支持和做家庭作业的动机：一个横截面研究。” 实验教育杂志。 2010：78，246-267。