掌握方向听起来像一个复杂的概念，但它只是指一个孩子想要胜任任务的愿望。 掌握高度方向的孩子脱颖而出。 家长和老师不必哄这些孩子学习。 相反，这些学生想要在学校上课，只是为了提高技能。
除了掌握方向的学生是什么
具有掌握方向的学生属于选择的青少年群体，他们主要不受外部奖励的驱动。
许多有天赋的孩子都有这种特质。 此外，具有高掌握倾向的孩子倾向于具有高内在动机或内部奖励驱动的行为。 这与由外部奖励或害怕处罚驱动的外在动机或行为形成鲜明对比。 具有外在动机的学生有一种被描述为表现倾向的思维方式。
在学校环境中，掌握高度取向的孩子为了学习而想要学习 。 他们并不是专注于他们的表现（即他们的成绩或教师的赞同），并且即使他们的反馈不佳，他们也继续从事学校任务。 事实上，他们欢迎挑战和新的学习经历。 研究表明，掌握方向可以提高儿童在短期和长期的学习成绩。
掌握方向的学生相信
具有高掌握倾向的孩子也认为，努力工作比天生特征更重要，比如智力。
他们可以与无助的学习者相比较，他们认为如果他们不够聪明，他们可能不会尝试，因为他们永远不会成功。
这些厌恶风险的儿童过于害怕看不起成长所必需的行动。 他们也倾向于认为智力是固定的，而掌握方向的学生则认为智力可以得到培养和发展。
即使遇到麻烦，这些学生也可能获得更好的成绩。
心理学家表示，掌握方向比表现方向更积极，因为它能培养孩子的适应能力，使他们能够在失败或挫折中工作。 掌握方向可以帮助所有年级的学生 - 从小学到大学。
家长和教师如何鼓励掌握方向
通过积极的养育技术和家长参与教育可以鼓励掌握方向。 家长和老师都可以通过给孩子们提供他们关心的任务和对他们有挑战性的任务来培养学生的掌握方向。 目标应该是让学生掌握一定的技巧或教训，而不是让他们获得一定的分数或分数来完成任务。
教师可以通过改变课堂结构来鼓励掌握方向，并给孩子提供必要的学习策略，以便自我激励，而不是以表现为动机。 教师应该赞美学生的努力，当他们的课程表现出改进的余地时，他们会提出建设性的批评。 当学生完成具有挑战性的任务时，教育工作者尤其应该赞扬他们。
教师可以告诉学生错误是学习过程的一部分。 他们还应该让学生知道，学业上的成功首先是关于努力。
资源：
Moorman，Elizabeth和Pomerantz，Eva。 母亲控制在儿童掌握方向中的作用。 家庭心理学杂志。 2008. 22,5：734-741。