对三年级来说重要的社交技能不仅与友谊和同伴压力有关，而且也与你孩子今年更深入的学习遭遇有关 。 三年级学生开始将学习视为独立工作的组合，引导学习经历并作为一个整体合作。 掌握所有这些经验的社交技能使这一过程变得更加简单。
逻辑思维能力
三年级时，孩子们开始以更有组织和合乎逻辑的方式思考。 在一年级和二年级时，你的孩子开始将他的行为的后果 - 正面和负面 - 连接起来。 在三年级时，能够看到更大的局面并根据预期结果规划出更复杂的活动，这将有助于他开始更具挑战性的工作，如长期项目或复杂的多步骤数学问题。
建设性批评与积极反馈
三年级学生不仅可以评估自己的能力，还可以开启批评同学能力的方式，为正面反馈打开大门，而不仅仅是批评。 这项技能非常重要，因为随着今年写作过程更加深入，您的孩子很可能会参与作家的研讨会，期望她会听取同行的故事并提出建议。
能够表达她认为的其他人的长处，以及具体的改变会带来怎样的改善，这将有助于她超越待命反应：“我喜欢它。”
对人的三维理解
在三年级时，孩子们了解到其他人不仅仅是他们的行为和经历的观察者。
这项社交技能对小学生来说是一个非常重要的里程碑。 孩子开始了解其他人有内在对话的时刻以及他们对周围发生的事情的反应，那就是您的孩子准备好做出更成熟的决定和更深的友谊的时刻。
了解其他人如何认识他可以成为一个很好的激励因素，但同时也会让他更容易受到同伴压力和不安全感，所以重要的是每天与您的孩子一起检查以了解他的想法事情正在上学。
展示各种各样的情绪
三年级学生开始表现出各种各样的情绪（不仅仅是愤怒，快乐或悲伤），还能够以适合社会的方式表达这些情绪。 在三年级时， 学术期望比二年级要严格得多，通常会导致挫折感或不适感。 能够有效表达挫折感，困惑感或自豪感是在需要时向老师寻求帮助的关键。
接受并应用反馈
在三年级时，孩子们更加优雅地接受反馈，并愿意提出改变建议。 除了被要求批评同伴工作之外，您的孩子还会被要求接受同事对自己工作的反馈。
这项技能在学术领域都很重要，因此他能够真正听到反馈作为帮助他的一种方式，并且在社交舞台上，它可以帮助您的孩子维持和工作在长期友谊上，而不仅仅是在争论后放弃朋友。